Development Guidelines for Digital Competencies of School Administrators Educational Institutions Located in Special Geographic Areas under the Jurisdiction of Chiang Rai Primary Educational Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to: 1) examine the current and desired digital competencies of school administrators in special area schools under the Chiang Rai Primary Educational Service Area Office 2, and 2) investigate development approaches for these competencies. The research involved 226 persons, with data collected through a 5-point scale questionnaire (IOC index: 0.67-1.00, reliability coefficient: 0.98). Statistical analyses included frequency, percentage, mean, standard deviation, and the modified Priority Needs Index (PNI).
1) The findings revealed that the current state of digital competencies was high overall. The highest-rated dimensions were communication and motivation, followed by creative initiative, digital vision, and digital technology usage. The lowest-rated dimension was digital innovation creation. In terms of the desired state, the overall competencies were also rated highly, with similar rankings: communication and motivation ranked the highest, followed by creative initiative and digital technology usage. Digital vision received the lowest score.
2) The research identified five development approaches with 38 methods: 1) Digital innovation creation (9 methods), 2) Digital technology usage (8 methods), 3) Creative initiative (6 methods), 4) Communication and motivation (7 methods), and 5) Digital vision (8 methods).
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.จำกัด.
พิชญาภรณ์ จะนันท์. (2565). ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะด้านดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3.วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. 11(44), 21-31.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2548). มาตรฐานวิชาชีพทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักนโยบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). คู่มือเกณฑ์การคัดกรองโรงเรียนที่ตั้งในพื้นที่ลักษณะพิเศษ โรงเรียนพื้นที่ภูเขาสูงในถิ่นทุรกันดาร.
สุนันทนา กุศลประเสริฐ. (2565).การวิเคราะห์องค์ประกอบสมรรถนะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา ในโรงเรียนมัธยมศึกษาจังหวัดพิษณุโลก. การค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2. (2567). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. เชียงราย: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2
หารชัย เกียรติฟูเฟื่อง.(2565). ความต้องการพัฒนาคุณลักษณะในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 2. Journal of Modern Learning Development. 7( 6), 184-193.
อดุลศักดิ์ ทองคำ. (2566). ความต้องการจำเป็นและแนวทางการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ในจังหวัดสกลนคร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
