The study of Guidelines for developing schools into happy schools under the Office of the Primary Education Area 3, Kalasin Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to 1) study the current status and desired status of schools of happiness in the office of Kalasin Primary Educational Service Area 3, 2) study the needs of schools of happiness in the office of Kalasin Primary Educational Service Area 3, and 3) study the development approach to become a happy school of schools in the office of Kalasin Primary Educational Service Area 3. The sample group consisted of 324 people and 11 key informants. The research instruments consisted of the current status and desired status questionnaire, in which the current status has a discrimination power between 0.38 and 0.90 and a reliability of 0.96; and the desired status questionnaire, which has a discrimination power between 0.37 and 0.88 and a reliability of 0.97; a semi-structured interview form; and the development approach to become a happy school of schools. Under the jurisdiction of Kalasin Primary Educational Service Area Office 3, Therefore, purposive sampling was used. and the statistics used in this research were Mean, Standard Deviation, (PNI)
The findings were as follows:
1. The current conditions of being a happy school of schools under the Office of the Primary Education Area 3, Kalasin Province, are at a moderate level.
2. The expected conditions of being a happy school of schools under the Office of the Primary Education Area 3, Kalasin Province, are at a high level.
3. The essential needs of being a happy school of schools under the Office of the Primary Education Area 3, Kalasin Province, ranked from most to least essential as follows: 1) Good friends at work 2) Happiness at work 3) A pleasant workplace 4) Positive attitude
4. The development guidelines for being a happy school of schools under the Office of the Primary Education Area 3, Kalasin Province, have a total of 32 guidelines for developing a happy school, which are overall most appropriate and feasible.
Article Details
References
กอปรลาภ อภัยภักดิ์. (2563). บรรยากาศองค์กรแห่งความสุข: คนเบิกบานงานสำเร็จ. วารสาร มจร มนุษยศาสตร์ปริทรรศน์. 6(1), 315-331.
ชาญวิทย์ วสันต์ธนารัตน์. (2559). มาสร้างองค์กรแห่งความสุขกันเถอะ (ฉบับปรับปรุง 2559). กรุงเทพมหานคร: แอทโฟร์พริ้นท์.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2562). การสร้างโรงเรียนแห่งความสุขในระดับประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พจนีย์ สุทธิสว่าง. (2564). ภาวะผู้นำเชิงบวกกับวัฒนธรรมองค์กรที่ส่งเสริมความสุขในการทำงานของครูระดับประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 44(1), 95–112.
ณัฐพงษ์ น้อยโคตร. (2565). แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาสู่องค์กรแห่งความสุข สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา มหาสารคาม เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
นันท์สินี ทวิสุวรรณ. (2562). สุขภาวะองค์กรของโรงเรียนบ้านเขาอ่างแก้ว. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นูซี มะเด็ง. (2564). รูปแบบการบริหารสถานศึกษาแห่งความสุขโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 39 จังหวัดนราธิวาส. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสวนดุสิต. 17(2), 1-71.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
วิชุดา บุญทรัพย์. (2563). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำในยุคศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียน ในสังกัดเทศบาลนครรังสิต ปทุมธานี. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยรังสิต.
สิริวิภา เหมุไทย. (2566). การปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพผู้บริหารที่สัมพันธ์กับองค์กรแห่งความสุขของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). รายงานสถานการณ์ทางสังคมของไทย ไตรมาสหนึ่ง ปี 2565. สำนักนายกรัฐมนตรี. เรียกใช้เมื่อ 15 มกราคม 2567 จาก https://www. nesdc.go.th.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2563). แผนสร้างความผูกพันและความพึงพอใจในบุคลากรใน สังกัดสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. เรียกใช้เมื่อ 15 มกราคม 2567 จาก http://www.bga.moe. go.th/2018/wp-content/uploads/2020/05/.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3. (2566). แผนพัฒนาการศึกษา. กาฬสินธุ์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3.
สมพงษ์ จิตระดับ. (2564). การศึกษาสภาพชีวิตเด็กที่เสี่ยงต่อการออกกลางคันของนักเรียนประถมศึกษาโรงเรียนวัดข้างคลองสังกัดสำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร. An Online Journal of Education. 16(2), 20-34.
Bass, B. M., & Riggio, R. E. (2006). Transformational Leadership. 2nd ed. Lawrence Erlbaum Associates.
Herzberg, F. (1959). The motivation to work. New York: John Wiley & Sons.
Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review. 50(4), 370–396.
Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. Free Press.
