The effects of learning activeties by storytelling to creativity and emotional intelligence of early childhoods
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were to 1) compare the creativity of early childhood in kindergarten 3 before and after learning activities by Storytelling 2) compare the emotional Intelligence of early childhood in kindergarten 3 before and after Learning activities by Storytelling. The sample was 22 children from Kindergarten 3, Ban Chiang Di Kut Suem School, Non Thong Subdistrict, Na Yung District, Udon Thani Province, in the first semester of the academic Year 2023. The research instruments were: 1) 20 experience plans by Storytelling 2) 20 Storytelling 3) the creativity tests (TCT – DP) of Jellen and Urban 3) the emotional Intelligence tests for children aged 3 – 5 years (short version) of the Department of Mental Health It has 4 options. The statistics for data analysis comprised; percentage, mean, standard deviation, and t-test for dependent samples.
The results of this research found that: 1) The creativity of early childhood in kindergarten 3 after learning activities by Storytelling all aspects and classified was significantly higher than before at the .05 levels. 2) The emotional Intelligence of early childhood in kindergarten 3 after learning activities by Storytelling all aspects and classified was significantly higher than before at the .05 levels.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). คู่มือหลักสูตรปฐมวัย พุทธศักราช 2560 (อายุ 3-6 ปี). กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560) ความคิดสร้างสรรค์: หลักการ ทฤษฎี การเรียนรู้ การสอน การวัดผลประเมินผล. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2547). การเล่านิทาน. วารสารการศึกษาปฐมวัย. 2(2), 10-19.
คมเพชร ฉัตรศุภกุล. (2557). รายงานการวิจัยเรื่องการศึกษาและพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรมของเด็กและเยาวชนไทยภาควิชาการแนะแนวและจิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ณหทัย ทิวไผ่งาม. (2557). นิทานเครื่องมือหลักเพื่อพัฒนาไอคิว อีคิว. เรียกใช้เมื่อ 7 พฤษภาคม 2566 จากhttp://www.dmh.go.th/sty_lib/news/view.asp?id=6147.
พรทิพย์ วินโกมินทร์. (2558). นิทานละครและหุ่นสำหรับเด็ก. ปทุมธานี: สถาบันราชภัฏเพชรบุรี.
พัชรมณฑ์ ศุภสุข. (2561). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กปฐมวัยโดยการเล่านิทานประกอบคำถามปลายเปิดแบบมีโครงสร้างควบคู่การเสริมแรงทางสังคม. ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาพัฒนาการ. บัณฑิตวิทยาลัน: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
เพียงจิต ด่านประดิษฐ์ (2556). ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย โปรแกรมการศึกษาปฐมวัย. นครปฐม: คณะครุศาสตร์ สถาบันราชภัฏนครปฐม.
โรงเรียนบ้านเชียงดีกุดเซือม. (2565). ระบบข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนโรงเรียนบ้านเชียงดีกุดเซือม พ.ศ. 2565. อุดรธานี: โรงเรียนบ้านเชียงดีกุดเซือม.
วรเกียรติ ทองไทย. (2562). ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเล่าเรื่องจากหนังสือภาพ. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วีระวัฒน์ ปันนิตามัย (2558) เชาว์อารมณ์ (E.Q.) ดัชนีวัดความสุขแลความสำเร็จของชีวิต. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์. (2558). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมครูเพื่อส่งเสริมพัฒนาทางอารมณ์และสังคมของเด็กปฐมวัย. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ. 16(1), 76-94.
สุพพัต สกุลดี. (2561). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับอนุบาล 1 โดยผ่านการเล่านิทาน. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2560). คู่มือหลักสูตรปฐมวัย พุทธศักราช 2560 สำหรับ เด็ก (อายุ 3-6 ปี). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
อารี รังสินันท์. (2556). ความคิดสร้างสรรค์. กรุงเทพมหานคร: เจริญรัตน์การพิมพ์.
Bruner, Jerome S. (1966). Studies in Cognitive Growth : A Collaboration at the Center for Cognitive Studies. New York : John Wiley & Sons.
Rebecca , N. (1998). The Comfort Corner : Fostering Resiliency and Emotional Intelligence . In Childhood Education. 74(4), 200-204.
