Desirable Characteristics of School Administrators in the 21st Century, Phayao Primary Education Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article are: 1) to study the desirable characteristics of school administrators in the 21st century affiliated with the Office of the Basic Education Commission, Phayao Education Area Office 1. 2) to compare the desirable characteristics of school administrators in the 21st century affiliated with the Office of the Basic Education Commission, Phayao Education Area Office 1, categorized by educational attainment, work experience, and school size. The sample group totaling 66 individuals. The research instrument used is a questionnaire with a 5-level Likert scale. Statistical analysis includes frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, F-test, One-way ANOVA, and Scheffe's method for pairwise comparison when significant differences are found.
The research findings are as follows:
1. The desirable characteristics of school administrators in the 21st century affiliated with the Office of the Basic Education Commission, Phayao Education Area Office 1, are generally at a high level overall and in each aspect. The aspects ranked from highest to lowest are creativity, communication, innovation and technology, motivation, academic leadership, ethics, and vision.
2. When comparing the desirable characteristics of school administrators in the 21st century affiliated with the Office of the Basic Education Commission, Phayao Education Area Office 1, categorized by educational attainment, overall and in each aspect, there were statistically significant differences at the .01 Categorized by work experience, there were statistically significant differences at the .01 level overall and in each aspect. Categorized by school size, there were statistically significant differences at the .01 level overall. When considering each aspect, differences were statistically significant at the .01 level for communication, innovation and technology, vision, and academic leadership, while there were no statistically significant differences at the .01 level for creativity, motivation, and ethics.
Article Details
References
คนึงนิตย์ กิจวิธี. (2560). การศึกษาคุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. สำนักงานคณะกรรมการบัณฑิตศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
ชุมพร ภามนตรี. (2558). คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ตามการรับรู้และความคาดหวังของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาที่ 27. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร
มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.
ธีรวุฒิ เอกะกุล. (2543). ระเบียบวิธีวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์ และสังคมศาสตร์ .พิมพ์ครั้งที่ 1. สถาบันราชภัฏอุบลราชธานี.
พรทิพย์ สุขเอียด. (2562). คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารตามทัศนะของครู สังกัดสำนักงาน
เขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3. สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์และศิลปศาสตร์: มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
ลานนา รักงาม. (2563). การศึกษาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3. การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง
การศึกษามหาบันฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยพะเยา.
หัทยา ชนะสิทธิ์. (2560). คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนกลุ่มเกาะแก้ว
สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.
อิ่มทิพย์ อาจปักษา และคณะ. (2564). คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่21 ตามความคิดเห็นของข้าราชการครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรีเขต 2. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. (4)1, 6 -15.
