ปัจจัยที่ส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา ปีที่ 4 ในโรงเรียนชุมชนเทศบาล 3 (พินิจพิทยานุสรณ์) จังหวัดนครพนม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างเจตคติต่อการเรียน แรงจูงใจ ใฝ่สัมฤทธิ์ บรรยากาศการเรียนรู้ และพฤติกรรมการสอนของครู กับทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 2) พัฒนาสมการพยากรณ์ทักษะดังกล่าว กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 30 คน และครู 5 คน จากโรงเรียนชุมชนเทศบาล 3 (พินิจพิทยานุสรณ์) ปีการศึกษา 2568 โดยใช้การสุ่มแบบง่าย เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทำการทดสอบสมมติฐาน โดยใช้สถิติค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อย่างง่ายของเพียร์สัน และวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ
ผลการวิจัยพบว่า 1) ตัวแปรที่มีความสัมพันธ์เชิงบวกกับทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมในระดับนัยสำคัญ .01 ได้แก่ เจตคติต่อการเรียน บรรยากาศการเรียนรู้ แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ และพฤติกรรมการสอน ของครู โดยมีความสัมพันธ์เรียงตามลำดับจากมากไปน้อยตามลำดับ และ 2) ตัวแปรที่สามารถทำนายทักษะ การเรียนรู้และนวัตกรรมได้อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 ได้แก่ เจตคติต่อการเรียนและแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ ส่วนพฤติกรรมการสอนของครูมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 เมื่อรวมกันทั้งสามปัจจัยสามารถพยากรณ์ระดับทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมได้ร้อยละ 56.28 โดยสมการพยากรณ์ในรูปคะแนนดิบและคะแนนมาตรฐานมีดังนี้
Y’ = 0.454 + 0.571 + 0.113 + 0.073 + 0.083
Z’y = 0.630ZATL + 0.135ZAMO + 0.092ZLEN + 0.063ZTTB
Article Details
เอกสารอ้างอิง
สุธีรา งามเกียรติทรัพย์. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน.กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กมลชนก โยธาจันทร์ และคณะ. (2566). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา จังหวัดลพบุรี. วารสารสังคมศาสตร์วิจัย. 14(1), 196-213.
______. (2566). แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์และทักษะศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการการศึกษา. 18(1), 33–50.
กัลยา สร้อยสิงห์. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างเจตคติและทักษะการเรียนรู้. วารสารการศึกษา. 11(2), 50–65.
_______. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาวิทยาลัยดุสิตธานี.วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี. 14(2), 486-501.
นพพร จันทรนำชู และ วสวัตติ์ วงศ์พันธุเศรษฐ์. (2566). ตัวแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของนักเรียนโรงเรียนสาธิต ระดับมัธยมศึกษา จังหวัดนครปฐม. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม. 13(1), 116-129.
______. (2566). แรงจูงใจและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย.
ประทีป คงเจริญ (2564). ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม: คุณลักษณะสำคัญของพลโลกในยุคเศรษฐกิจที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรม. วารสารมนุษยศาสตร์์และสังคมศาสตร์์ มหาวิทยาลัยธนบุุรีี. 15(3), 165-177.
_______. (2564). การพัฒนาทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของผู้เรียน. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์ มหาวิทยาลัย.
ประภาพร โคบายาชิ, อนันต์ แก้วตาติ๊บ และ กิตติศักดิ์ นิวรัตน์. (2563). ปัจจัยเชิงสาเหตุการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผล ต่อทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนเครือข่ายสะเต็มศึกษาภาคเหนือ. วารสาร บัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. 13(1), 67-81.
_______. (2563). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน. วารสารการศึกษา. 12(2), 45–62.
พงศกร โมงขุนทด. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
_______. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 6. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
พระถิรวัฒน์ อธิวฑฺฒโน (สุตะพันธ์). (2564). เจตคติการเรียนรู้และการพัฒนาทักษะ. วารสารวิชาการ, 10(3), 25–40.
พระมหาสุวัฒน์ กิตฺติเมธี (คงยืน) และสมควร นามสีฐาน. (2565). บทบาทครูในการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้. วารสารวิชาการการศึกษา. 14(2), 101–118.
พิกุล เอกวรางกูร และคณะ. (2561). แนวทางการส่งเสริมพฤติกรรมการสอนของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน. วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี, 12(3), 266-381.
_______. (2561). พฤติกรรมการสอนของครูและผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน. วารสารการศึกษา. 9(3), 88–105.
_______. (2561). พฤติกรรมการสอนของครูและผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน. วารสารการศึกษา, 9(3), 88–105.
สุดกัญญา ปานเจริญ, นิธิมา สุภารี และสุภาเพ็ญ ปาณะวัฒนพิสุทธิ์. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้ศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการการศึกษา. 15(1), 77–92.
_______. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการการศึกษา. 15(1), 77–92.
โสภนา สุดสมบูรณ. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของนักศึกษา. กรุงเทพมหานคร:มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
______. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ในการสำเร็จการศึกษา หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ. 6(4), 372-385.
อักษราภัคส์ โกสินรุ่งเรือง. (2565). เจตคติต่อการเรียนและทักษะนวัตกรรม. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
_______. (2565). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน.กรุงเทพมหานคร:
สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Kline, R. B. (2016). Principles and practice of structural equation modeling. 4rd ed. New York London: The Guilford Press.
Partnership for 21st Century Learning. (2019). Framework for 21st century learning. Retrieved on November 18, 2025 form https://static.battelleforkids.org/documents/ p21/p21_ framework_definitionsbfk.pdf.
Piaget, J. (1977). The development of thought: Equilibration of cognitive structures. Viking Press.
