การนิเทศรูปแบบออนไลน์ผสมผสานกระบวนการคิดเชิงออกแบบ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษารูปแบบการนิเทศแบบออนไลน์ผสมผสานกระบวนการคิดเชิงออกแบบ 2) พัฒนาการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของครูในยุควิถีใหม่ ช่วยให้ครูเข้าถึงการนิเทศได้สะดวก และสามารถเรียนรู้เนื้อหาการนิเทศย้อนหลัง ประหยัดเวลาช่วยให้ครูสามารถแลกเปลี่ยนประสบการณ์ แนวคิด และปัญหา ร่วมกับผู้นิเทศเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบ 6 ขั้นตอนคือ 1) การเข้าใจความต้องการของครู 2) ระบุขอบข่ายของปัญหาที่ต้องการพัฒนา 3) การคิดแก้ปัญหา 4) การสร้างต้นแบบและการทดลอง 5) การนำไปใช้และการประเมิน และ 6) ทำซ้ำและปรับปรุง เพื่อช่วยให้ครูสามารถออกแบบการเรียนรู้ที่ตรงกับความต้องการของนักเรียน พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษ ทักษะ การคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และความคิดสร้างสรรค์ รวมถึงสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ โดยยึดหลักของความปลอดภัยด้านผู้เรียน ครูบุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครอง ตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ “เรียนดี มีความสุข”
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). แนวทางการพัฒนา การวัดและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
จันทิมา ร่มศรี. (2564). แนวทางการนิเทศการศึกษาโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อพัฒนาการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม. Journal of Research and Development Institute Rajabhat Maha Sarakham University. 8(2), 89-100.
นาฏนารี ชื่นจิตร และศันสนีย์ จะสุวรรณ์. (2564). กระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษาฐานวิถีชีวิตใหม่. ใน Proceeding National & International Conference. 2(14), 1070.
นิลวรรณ ทองเทียนชัย. (2564). การนิเทศเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่เน้นทักษะกระบวนการคิดของครูผู้สอนภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. รายงานการวิจัย. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
รุจิรา เทพอาจ. (2563). คู่มือการนิเทศออนไลน์การจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019(COVID-19) ของโรงเรียนในสังกัด สพป.อุตรดิตถ์เขต 1. เรียกใช้เมื่อ 2 พฤษภาคม 2566 จาก http://utdone.net/nited/?p=270.
วนิดา สิมพล. (2563). การพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบชี้แนะและเสริมพลังอำนาจเพื่อสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (CEP Supervisory Model) ที่ส่งผลต่อความสามารถในการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนภาษาอังกฤษในยุคดิจิทัล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2. เรียกใช้เมื่อ 2 พฤษภาคม 2566 จาก https://www.obec.go.th/wp-content/uploads/2021/.
เวียงชัย แสงทอง, นเรศ ขันธะรีและชวนคิด มะเสนะ. (2566). รูปแบบการนิเทศแบบผสมผสานเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ของครูโรงเรียนประถมศึกษา. วารสานสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร. 11(3), 1194-1205.
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567-2568. (2566, 23 พฤศจิกายน). หน้า 1-2.
สถิตย์ กุลสอน และคณะ. (2564). การพัฒนารูปแบบการนิเทศผสมผสานเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะความเป็นครูที่ดีของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู. วารสารวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 15(3), 96-110.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (ม.ป.ป). คู่มือการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแนวใหม่ตามกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษาอังกฤษที่เป็นสากล The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) ระดับชั้นมัธยมศึกษา. กรุงเทพ,sko8i: สถาบันภาษาอังกฤษ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สุทธิแดน พลวัติจรัสวัฒน์. (2564). การนิเทศการศึกษาในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อ โควิด-19: กรณีศึกษาการใช้กระบวนการนิเทศแบบSM3. วารสารวิชาการโรงเรียนนายเรือด้านสังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์ และศึกษาศาสตร์. 8(1), 31-42.
Brown, T. (2009). Change by design: How design thinking transforms organizations and inspires innovation. Harper Business.
Kolko, J. (2014). Well-Designed: How to use Empathy to Create Products People Love. N. P. : Harvard Business Review Press.
