ผลของการมีส่วนร่วมในการทดสอบย่อยและการทดลองสอบออนไลน์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาประชากรศาสตร์ : กรณีศึกษานักศึกษามหาวิทยาลัยในระบบไม่บังคับเข้าชั้นเรียน
คำสำคัญ:
การทดลองสอบ, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, การศึกษาระบบไม่บังคับเข้าชั้นเรียน, การประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้, การทดสอบย่อยออนไลน์บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการมีส่วนร่วมในการทดสอบย่อยและการทดลองสอบออนไลน์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาประชากรศาสตร์ของนักศึกษามหาวิทยาลัยในระบบไม่บังคับเข้าชั้นเรียน กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนและเข้าสอบจำนวน 43 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง 22 คนที่เข้าร่วมกิจกรรมการทดสอบย่อยและ/หรือการทดลองสอบ และกลุ่มควบคุม 21 คนที่ไม่เข้าร่วมกิจกรรม เครื่องมือวิจัยประกอบด้วยแบบทดสอบย่อย 10 ชุด แบบทดลองสอบ แบบสอบถามความพึงพอใจ และแบบวัดผลสัมฤทธิ์ปลายภาค ผลการวิจัยพบว่า นักศึกษาที่เข้าร่วมทั้งสองกิจกรรมมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงที่สุด (M = 82.20, SD = 9.60) รองลงมาคือกลุ่มที่เข้าร่วมเฉพาะการทดสอบย่อย (M = 78.75, SD = 12.86) โดยการเข้าร่วมกิจกรรมเป็นปัจจัยสำคัญที่สุดที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (β = 0.871) นักศึกษามีความพึงพอใจต่อกิจกรรมในระดับมากที่สุดทุกด้าน โดยเฉพาะด้านการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ผลการวิจัยนี้สะท้อนว่าการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ด้วยการทดสอบย่อยและการทดลองสอบออนไลน์เป็นแนวทางที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับนักศึกษาในระบบไม่บังคับเข้าชั้นเรียน
เอกสารอ้างอิง
จุฑามาศ แสงงาม. (2567). การศึกษารูปแบบการประเมินออนไลน์สําหรับทักษะการทําวิจัยของผู้เรียนระดับอุดมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคําแหง. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 52(1), EDUCU5201006. https://doi.org/10.14456/educu.2024.6
ทัศน์ศิรินทร์ สว่างบุญ. (2563). การพัฒนาแนวทางการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สำหรับนิสิตคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. วารสารการวัดผลการศึกษา, 37(102), 28-41. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JEMEPTB/article/view/248813
ปราณี หลำเบ็ญสะ. (2565). ผลการใช้เครื่องมือประเมินผลระหว่างเรียนออนไลน์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาการวิจัย เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 1(2), 32-47. https://so08.tci-thaijo.org/index.php/jeduyru/article/view/1067
ปิยะ ศักดิ์เจริญ, ชุมพล มากทอง, และอธิปวัฌณ์ อมรปัญญานันท์. (2566). การศึกษาทางไกลในยุคดิจิทัลสำหรับมหาวิทยาลัยแบบตลาดวิชา. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(8), 621-636. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/262739
สถาบันคอมพิวเตอร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง. (2567). ระบบกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (มคอ.) มหาวิทยาลัยรามคำแหง. https://iregis2s1.ru.ac.th/mko/
Bennett, R. E. (2011). Formative assessment: a critical review. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 18(1), 5-25. https://doi.org/10.1080/0969594X.2010.513678
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7-74. https://doi.org/10.1080/0969595980050102
Brame, C. J., & Biel, R. (2015). Test-Enhanced Learning: The Potential for Testing to Promote Greater Learning in Undergraduate Science Courses. CBE—Life Sciences Education, 14(2), es4. https://doi.org/10.1187/cbe.14-11-0208
Broadbent, J., Panadero, E., & Boud, D. (2018). Implementing summative assessment with a formative flavour: a case study in a large class. Assessment & Evaluation in Higher Education, 43(2), 307-322. https://doi.org/10.1080/02602938.2017.1343455
Day, I. N. Z., van Blankenstein, F. M., Westenberg, M., & Admiraal, W. (2018). A review of the characteristics of intermediate assessment and their relationship with student grades. Assessment & Evaluation in Higher Education, 43(6), 908-929. https://doi.org/10.1080/02602938.2017.1417974
Divisions and Units of Ramkhamhaeng University. (2022). About the Ramkhamhaeng University: Overview. http://www.oasc2.ru.ac.th/en/index.php/about/about-us/overview
Elmahdi, I., Al-Hattami, A., & Fawzi, H. (2018). Using technology for formative assessment to improve students' learning. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 17(2), 182-188. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1176157.pdf
Faber, J. M., Luyten, H., & Visscher, A. J. (2017). The effects of a digital formative assessment tool on mathematics achievement and student motivation: Results of a randomized experiment. Computers & Education, 106, 83-96. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.12.001
Fischer, J., Bearman, M., Boud, D., & Tai, J. (2024). How does assessment drive learning? A focus on students’ development of evaluative judgement. Assessment & Evaluation in Higher Education, 49(2), 233-245. https://doi.org/10.1080/02602938.2023.2206986
Hope, S. A., & Polwart, A. (2012). Engagement with online pre-exam formative tests improves exam performance and feedback satisfaction. Bioscience Education, 20(1), 37-52. https://doi.org/10.11120/beej.2012.20000037
Julaihi, A. A. (2023). Comparing the impact of asynchronous online quizzes on student learning outcomes in a computer communication and networking course. Journal of Cognitive Sciences and Human Development, 9(1), 125-139. https://doi.org/10.33736/jcshd.4877.2023
Kültür, Y. Z., & Kutlu, M. O. (2021). The effect of formative assessment on high school students mathematics achievement and attitudes. Journal of Pedagogical Research, 5(4), 155-171. https://doi.org/10.33902/jpr.2021474302
Mondal, H., Sahoo, M. R., Samantaray, R., & Mondal, S. (2021). Medical students’ perception on the usefulness of online formative assessment: A single-center, mixed-method, pilot study. Journal of Education and Health Promotion, 10(1). https://journals.lww.com/jehp/fulltext/2021/10000/medical_students__perception_on_the_usefulness_of.234.aspx
Morris, R., Perry, T., & Wardle, L. (2021). Formative assessment and feedback for learning in higher education: A systematic review. Review of Education, 9(3), e3292. https://doi.org/https://doi.org/10.1002/rev3.3292
Nkealah, N. (2023). Unravelling an assessment puzzle: reflections on reconciling effective assessment and workload management in South African higher education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 48(8), 1092-1102. https://doi.org/10.1080/02602938.2023.2173139
Rao, N. J., & Banerjee, S. (2023). Classroom assessment in higher education. Higher Education for the Future, 10(1), 11-30. https://doi.org/10.1177/23476311221143231
Shute, V. J. (2008). Focus on formative feedback. Review of Educational Research, 78(1), 153-189. https://doi.org/10.3102/0034654307313795
Teplitski, M., Irani, T., Krediet, C. J., Di Cesare, M., & Marvasi, M. (2018). Student-generated pre-exam questions is an effective tool for participatory learning: A case study from Ecology of waterborne pathogens course. Journal of Food Science Education, 17(3), 76-84. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/1541-4329.12129
Tsener, I. (2020, 6-7 July). Online quizzing as a vehicle of learning in introductory macroeconomics 12th International Conference on Education and New Learning Technologies, Online Conference. https://library.iated.org/publications/EDULEARN20
Weurlander, M., Söderberg, M., Scheja, M., Hult, H., & Wernerson, A. (2012). Exploring formative assessment as a tool for learning: students’ experiences of different methods of formative assessment. Assessment & Evaluation in Higher Education, 37(6), 747-760. https://doi.org/10.1080/02602938.2011.572153
Translated Thai References
Computer Institute of Ramkhamhaeng University. (2024). Thai qualifications framework for higher education (TQF), Ramkhamhaeng University. https://iregis2s1.ru.ac.th/mko/
Lumbensa, P. (2022). The effect of online formative assessment tools on achievement education research subject for student of Yala Rajabhat University. Journal of Education Yala Rajabhat University, 1(2), 32-47. https://so08.tci-thaijo.org/index.php/jeduyru/article/view/1067
Saengngam, J. (2024). The study of online assessment for research skills of higher education, Faculty of Education, Ramkhamhaeng University. Journal of Education Studies, 52(1), EDUCU5201006. https://doi.org/10.14456/educu.2024.6
Sakcharoen, P., Makthong, C., and Amonpanyanan, A. (2023). Distance education in the digital era for the open-admission university. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(8), 621-636. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/262739
Sawangboon, T. (2020). The development of the application of technology guidelines for learning measurement and evaluation of the students at the faculty of education, Mahasarakham university. Journal of Education Meaurement, 37(102), 28-41. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JEMEPTB/article/view/248813
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 ฐิตินันทน์ ผิวนิล
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ตีพิมพ์ในวารสารนี้อยู่ภายใต้สัญญาอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
