Guidelines for Self-Development Towards Professional Advancement of School Administrators under the Department of Learning Encouragementสิทธิ
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to 1) study the factors and conditions affecting successful and unsuccessful self-development toward professional advancement of school administrators under the Department of Learning Encouragement, and 2) propose guidelines for self-development toward professional advancement of school administrators under the Department of Learning Encouragement. This study employed a qualitative research approach. The key informants consisted of a school administrator, a teacher, and an educational academic officer. The research instrument was a structured interview form. Data were analyzed using content analysis and inductive synthesis.
The results revealed that 1) the factors influencing successful self-development of school administrators included inspiration and clear professional goals, awareness of changing contexts, systematic self-development planning, the use of data, standards, and feedback for development, continuous learning, participatory administration, and the development of academic work based on real problems. The conditions leading to unsuccessful self-development included a lack of goals, a lack of development planning, failure to connect self-development with school outcomes, limitations in time and workload, and a lack of supportive professional networks. 2) The guidelines for self-development should include building inspiration, conducting self-assessment and development planning, developing administrative competencies, promoting. participatory administration and network-based management, creating empirical outcomes, and developing academic work from routine tasks and real problems in schools.
Article Details
References
จิราพร ทาระกะจัด, วาโร เพ็งสวัสดิ์, และวันเพ็ญ นันทะศรี. (2566). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาภาวะผู้นำตนเองของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3. Journal of Roi Kaensarn Academic, 8(11), 39–54.
ชนกานต์ เกตุยอย และวัชระ จตุพร. (2568). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลของสถานศึกษาที่ตั้งในพื้นที่ลักษณะพิเศษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2. วารสารเสฏฐวิทย์ปริทัศน์, 5(2), 799–812.
ณัฐวัตร เรืองวิทยาวงศ์, สุทธิพงษ์ ศรีวิชัย, และสิน งามประโคน. (2566). แนวทางการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองของนิสิตระดับปริญญาตรีในยุคดิจิทัล มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. วารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์, 4(2), 14–22.
บุญช่วย ศิริเกษ, พระครูปลัดจักรพล สิริธโร, และพิมพ์อร สดเอี่ยม. (2567). แนวทางการพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วารสารวิชาการจินตาสิทธิ์, 2(2), 93–106.
ปิยภัทร์ จิรปุณญโชติ. (2567). ความก้าวหน้าในเส้นทางการพัฒนาวิทยฐานะวิชาชีพของครูและผู้บริหารสถานศึกษากับคุณภาพการจัดการศึกษา: พหุกรณีศึกษา. [วิทยานิพนธ์ปริญญาเอกที่ไม่มีการตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
พระราชบัญญัติส่งเสริมการเรียนรู้ พ.ศ. 2566. (2566, 19 มีนาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 140 ตอนที่ 20 ก, หน้า 60–72.
ศมนนันท์ ทัศนีย์สุวรรณ, นารีรัตน์ พุทธกูล, จินตนา ดำเกลี้ยง, ศศิธร มุกประดับ, ธาวินี ช่วยแท่น, และณัฐยษกานต์ นาคทอง. (2566). การพัฒนารูปแบบการเตรียมความพร้อมการสอบขึ้นทะเบียนและรับใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ์ รายวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. วารสารวิจัยทางการพยาบาล การผดุงครรภ์และวิทยาศาสตร์สุขภาพ, 43(1), 40–54.
ศุภวรรณ หลำผาสุข, และพิมลพรรณ เพชรสมบัติ. (2569). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเหนือผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อเสริมสร้างภาวะผู้นำตนเองของครู. วารสารศรีสุวรรณภูมิปริทรรศน์, 4(1), 264–272.
สำนักงาน ก.ค.ศ. (2564). หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหาร. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพมหานคร:สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561. กรุงเทพมหานคร:สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สิริรัตน์ วรรณกุล, และภมรพรรณ์ ยุระยาตร์. (2566). การศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการพัฒนาตนเองของเด็กและเยาวชนของศาลเยาวชนและครอบครัวในสังกัดสำนักศาลยุติธรรม ประจำภาค 4. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 17(3), 48–68.
สุธารัตน์ ทองเหลือ, และกาญจนา บุญส่ง. (2559). คุณลักษณะและพฤติกรรมการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อวัฒนธรรมคุณภาพของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 2. Veridian E-Journal, Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 9(3), 1055–1068.
อำนวยพร สอิ้งทอง, และนุชนรา รัตนศิระประภา. (2557). คุณภาพชีวิตของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 2. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 5(1), 247–260.
Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 8(3), 381–391.
International Commission on the Futures of Education. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO.
OECD. (2019). Getting skills right: Future-ready adult learning systems. OECD Publishing.
UNESCO Institute for Lifelong Learning. (2022). Making lifelong learning a reality: A handbook. UNESCO Institute for Lifelong Learning.
