School Leadership's Role in Fostering Active Learning in the Digital Era
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This academic article aims to synthesize the roles of school administrators in promoting Active Learning in the digital era. The synthesis results indicate that there are five key administrative roles that are consistently emphasized and play a crucial role in driving Active Learning in the digital age. The two most prominent roles, each with an equal frequency of 80%, are: 1) establishing a digital vision, and 2) supporting and developing teachers’ digital technology skills. The next most frequently identified role, with a frequency of 70%, is planning and managing the use of information and communication technology (ICT). In addition, two roles with a frequency of 60% are resource and learning environment allocation, and the development of collaborative networks. Technology serves as a key tool for systematic planning and professional development support, contributing to the successful and sustainable implementation of Active Learning.
The author proposes a new body of knowledge in the form of the VSPEC Model, which emphasizes that successful change must begin with a clear direction. The model consists of five components: V: Vision—establishing a clear digital vision; S: Support—continuously developing and enhancing teachers’ and educational personnel’s digital competencies; P: Plan—formulating digital strategic and action plans aligned with the defined vision, along with clear success indicators; E: Environment—providing and managing resources and creating a supportive digital ecosystem; and C: Collaboration—building strong collaborative networks both within and outside the organization to support the advancement of digital education.
Article Details
References
ขวัญชนก สุวรรณชัย และ ณิรดา เวชญาลักษณ์. (2568). การบริหารสถานศึกษายุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มเครือข่ายเมืองหน้าด่าน. วารสารการบริหารและสังคมศาสตร์ปริทรรศน์ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี, 8(3), 89-102.
ชัยกาล สุมิตรา และ สุขจันทร์ สุชาดา. (2566). The Influence of Active Learning on the Development of Learner Capabilities in the College of Applied Medical Sciences: Mixed-Methods Study. PMC Journal, 9910096.
ธนรัตน์ กุลศรี. (2568). การศึกษาบทบาทของผู้บริหารต่อการจัดการศึกษายุคดิจิทัลของโรงเรียนสังกัดกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น อำเภอเมืองเชียงราย. บการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยพะเยา.
พงษ์ศักดิ์, ลภัสรดา และ สงวนชัย, กัญญารัตน์. (2568). Use of Technology in Active Learning: Increasing Student Interaction and Engagement. ResearchGate, 377067205, 272.
พรวิภา เชยกลิ่น. (2567). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล. [วิทยานิพนธ์ปริญญาเอกที่ไม่มีการตีพิมพ์].. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ฟูเซียร์ อะห์หมัด และ จุลพันธ์ ภัทรานิตย์. (2566). Self-Regulated Learning in the Digital Age: A Systematic Review of
Strategies, Technologies, Benefits, and Challenges. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 26(2), 15-30.
มธุรส ยิ้มมงคล, อัจฉรา จันทร์ฉาย, และ พฤกษา ศรีกาญจนสิน. (2568). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลEducation. การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติครั้งที่ 8 (น. 225-231). มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
วรินทร์ธรณ์ บุญยืน. (2567). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูปฐมวัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญาโทที่ไม่มีการตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
วิลาสินี สุขอนันต์ และ สุนทรีวรรณ ไพเราะ. (2568). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1. วารสารวิจัย มข. สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ (ฉบับบัณฑิตศึกษา), 13(1), 107-120.
วิลาสินี สุขอนันต์ และ สุนทรีวรรณ ไพเราะ. (2568). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล. วารสารวิจัย มข. สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ (ฉบับบัณฑิตศึกษา), 25(1), 2.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2567). การบริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล School Administration in Digital Era. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 37(1), 38-51.
ศรีวิชัย อภิชาติ และ ธรรมบุตร สุขใจ. (2568). Active Learning Strategies: A Mini Review of Evidence-Based Approaches. Acta Pedagogia Asiana, 4(1), 43–54.
สราวุธ ปัดตังทานัง, พระวรเชษฐ์ วิสุทธิสาโร, และ สุรินทร์ นำนาผล. (2568). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารเสฏฐวิทย์ปริทัศน์, 5(1), 22-30.
สินธุปรีชา นันทวัน และ สุทธิพันธ์ ภูริณัฐ. (2567). Active Learning: การจัดการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์การจัดการ [Active Learning: Instructional Management that Addresses Educational Needs]. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 26(2), 16–29.
หงส์ทอง สุภา และคณะ. (2567). How Does Active Learning Pedagogy Shape Learner Curiosity? A Multi-Site Mediator Study of Learner Engagement among 45,972 Children. PMC Journal, 11204781.
Karakose, T., Tatli, Z., & Yirci, R. (2022). Teachers' Digital Leadership and Competencies in Primary Education: A Cross-Sectional Behavioral Study. MDPI, Sustainability, 15(2), 215.
OECD (Organization for Economic Co-operation and Development). (2021). Education in the Digital Age. OECD Publishing, Paris, 2.
Prieto, L. P., Pata, K., & Stöd, J. (2021). Explanation and Facilitation Strategies Reduce Student Resistance to Active Learning. Taylor & Francis Online, 87567555.2021.1987183, 2.
