บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษากับการส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุกในยุคดิจิทัล
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้มีเป้าหมายเพื่อสังเคราะห์บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ในยุคดิจิทัล ผลการสังเคราะห์พบว่ามีบทบาทสำคัญ 5 ประการในการขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยบทบาทที่มีความสำคัญสูงสุดและพบมากที่สุดเท่ากัน (80%) ได้แก่ การสร้างวิสัยทัศน์ดิจิทัล และการสนับสนุนและพัฒนาครูให้มีสมรรถนะด้านเทคโนโลยีดิจิทัล รองลงมาคือ การวางแผนการบริหารจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) (70%) และบทบาทด้านการจัดสรรทรัพยากร/สภาพแวดล้อม และการสร้างเครือข่ายความร่วมมือ (60%) ซึ่งล้วนใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการวางแผนเชิงระบบและพัฒนาบุคลากร เพื่อให้การจัดการเรียนรู้เชิงรุกประสบความสำเร็จอย่างยั่งยืน
ผู้เขียนได้นำเสนอองค์ความรู้ใหม่ในรูปแบบ VSPEC โมเดล ซึ่งชี้ให้เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิผลต้องเริ่มจากทิศทางที่ชัดเจน ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่ V: Vision การสร้างวิสัยทัศน์ดิจิทัล, S: Support การพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของครูและบุคลากรอย่างต่อเนื่อง, P: Plan การจัดทำแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบัติการด้านดิจิทัลที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์, E: Environment การจัดทรัพยากรและสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และ C: Collaboration การสร้างเครือข่ายความร่วมมือทั้งภายในและภายนอกองค์กร เพื่อขับเคลื่อนการจัดการศึกษาในยุคดิจิทัลอย่างยั่งยืน
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ขวัญชนก สุวรรณชัย และ ณิรดา เวชญาลักษณ์. (2568). การบริหารสถานศึกษายุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มเครือข่ายเมืองหน้าด่าน. วารสารการบริหารและสังคมศาสตร์ปริทรรศน์ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี, 8(3), 89-102.
ชัยกาล สุมิตรา และ สุขจันทร์ สุชาดา. (2566). The Influence of Active Learning on the Development of Learner Capabilities in the College of Applied Medical Sciences: Mixed-Methods Study. PMC Journal, 9910096.
ธนรัตน์ กุลศรี. (2568). การศึกษาบทบาทของผู้บริหารต่อการจัดการศึกษายุคดิจิทัลของโรงเรียนสังกัดกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น อำเภอเมืองเชียงราย. บการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยพะเยา.
พงษ์ศักดิ์, ลภัสรดา และ สงวนชัย, กัญญารัตน์. (2568). Use of Technology in Active Learning: Increasing Student Interaction and Engagement. ResearchGate, 377067205, 272.
พรวิภา เชยกลิ่น. (2567). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล. [วิทยานิพนธ์ปริญญาเอกที่ไม่มีการตีพิมพ์].. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ฟูเซียร์ อะห์หมัด และ จุลพันธ์ ภัทรานิตย์. (2566). Self-Regulated Learning in the Digital Age: A Systematic Review of
Strategies, Technologies, Benefits, and Challenges. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 26(2), 15-30.
มธุรส ยิ้มมงคล, อัจฉรา จันทร์ฉาย, และ พฤกษา ศรีกาญจนสิน. (2568). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลEducation. การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติครั้งที่ 8 (น. 225-231). มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
วรินทร์ธรณ์ บุญยืน. (2567). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูปฐมวัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญาโทที่ไม่มีการตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
วิลาสินี สุขอนันต์ และ สุนทรีวรรณ ไพเราะ. (2568). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1. วารสารวิจัย มข. สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ (ฉบับบัณฑิตศึกษา), 13(1), 107-120.
วิลาสินี สุขอนันต์ และ สุนทรีวรรณ ไพเราะ. (2568). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล. วารสารวิจัย มข. สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ (ฉบับบัณฑิตศึกษา), 25(1), 2.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2567). การบริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล School Administration in Digital Era. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 37(1), 38-51.
ศรีวิชัย อภิชาติ และ ธรรมบุตร สุขใจ. (2568). Active Learning Strategies: A Mini Review of Evidence-Based Approaches. Acta Pedagogia Asiana, 4(1), 43–54.
สราวุธ ปัดตังทานัง, พระวรเชษฐ์ วิสุทธิสาโร, และ สุรินทร์ นำนาผล. (2568). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารเสฏฐวิทย์ปริทัศน์, 5(1), 22-30.
สินธุปรีชา นันทวัน และ สุทธิพันธ์ ภูริณัฐ. (2567). Active Learning: การจัดการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์การจัดการ [Active Learning: Instructional Management that Addresses Educational Needs]. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 26(2), 16–29.
หงส์ทอง สุภา และคณะ. (2567). How Does Active Learning Pedagogy Shape Learner Curiosity? A Multi-Site Mediator Study of Learner Engagement among 45,972 Children. PMC Journal, 11204781.
Karakose, T., Tatli, Z., & Yirci, R. (2022). Teachers' Digital Leadership and Competencies in Primary Education: A Cross-Sectional Behavioral Study. MDPI, Sustainability, 15(2), 215.
OECD (Organization for Economic Co-operation and Development). (2021). Education in the Digital Age. OECD Publishing, Paris, 2.
Prieto, L. P., Pata, K., & Stöd, J. (2021). Explanation and Facilitation Strategies Reduce Student Resistance to Active Learning. Taylor & Francis Online, 87567555.2021.1987183, 2.
