คุณลักษณะการเป็นผู้นําทางการศึกษาปฐมวัย

Main Article Content

จุตินันท์ โตอ้น
อุบล ผลจันทน์

บทคัดย่อ

         การเป็นผู้นำทางการศึกษาปฐมวัย ถือได้ว่าเป็นส่วนหนึ่งที่มีความสำคัญและมีอิทธิพลต่อคุณภาพของผลลัพธ์ในการศึกษาระดับปฐมวัย ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยภาพรวมของประเทศ  ประสิทธิภาพของการเป็นผู้นำทางการศึกษาปฐมวัย เป็นสิ่งที่บ่งบอกตรงกันว่าเป็นความสำเร็จหรือความล้มเหลวทางการศึกษา ขึ้นอยู่กับผู้นำทางการศึกษาเป็นผู้กำหนด เมื่อมีการดำเนินการการจัดการศึกษาปฐมวัย สิ่งที่ต้องตามมาผู้รับผิดชอบดูแลการดำเนินงานบริหารจัดการสถานศึกษาแต่ละแห่งที่ให้บริการในการดูแลและให้การศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัย การดำเนินงานจะมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลตามเป้าหมายของการศึกษาปฐมวัยหรือไม่ ควรได้รับความร่วมมือและการยอมรับจากทุกภาคส่วน โดยเฉพาะอย่ายิ่งการได้ยอมรับจากผู้ปกครอง ที่ส่งผลต่อการพัฒนาและการเป็นผู้นำทางการศึกษาปฐมวัย ซึ่งบทความฉบับนี้ได้เขียนขึ้นเพื่อให้เกิดความตระหนักร่วมกันว่า คุณสมบัติเบื้องต้นของผู้นำทางการศึกษาปฐมวัย ควรมีอะไรบ้าง บทความทางวิชาการฉบับนี้น่าจะเป็นประโยชน์ ทางวิชาการและการบริหารงานทางการศึกษาปฐมวัยได้พอสมควร

Article Details

รูปแบบการอ้างอิง
โตอ้น . จ. . ., & ผลจันทน์ อ. . (2024). คุณลักษณะการเป็นผู้นําทางการศึกษาปฐมวัย. วารสารพุทธศาสตร์ มจร.อุบลราชธานี, 6(1), 1249–1260. สืบค้น จาก https://so12.tci-thaijo.org/index.php/JOBU2025/article/view/5630
ประเภทบทความ
บทความวิชาการ

เอกสารอ้างอิง

Click, P. 2000. Administration of schools for young children, 5th edition, New York : Delmar.

Gorton, R. A. 1983. School administration and supervision Iowa : Wm. C. Brown Company Publishers.

Gorton, R. A. 1981. School administration and supervision : Important issues,concepts and case studies. Iowa : Wm. C. Brown Company

Publishers.

Hoy, W. K. and Miskel, C. G., 1982. Educational administration, 2nd edition, New York : Random House Inc.

Grass, 1979. Cited in Gonton, 1981. The elementary school principalship, New York : CBS College Publishers.

Morrison, G. S. 2000. Fundamentals of early childhood education, 2nd edition, New Jersey : Prentice Hall, Inc.