การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษและความคงทน ในการจำคำศัพท์โดยใช้การเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (2) ศึกษาความคงทนในการจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ (3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย นนทบุรี จำนวน 44 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ แบบวัดผลสัมฤทธิ์ภาษาอังกฤษ แบบทดสอบคำศัพท์ภาษาอังกฤษ และแบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนโดยใช้กิจกรรมเป็นฐานสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 2) ความคงทนในการจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนโดยใช้กิจกรรมเป็นฐานแตกต่างจากเรียนผ่านไปแล้วเป็นเวลา 14 วันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 3) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานอยู่ในระดับมาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551) หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
______. (2551). การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ คุรุสภา.
จิราพร สุขกรง. (2553). ผลสัมฤทธิ์ ความคงทนและเจตคติทางการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษาที่ได้รับการสอนโดยใช้เกมและการสอนตามปกติ. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์
ธานินทร์ ศิลป์จารุ. (2560). การวิจัยและวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติด้วย SPSS และ AMOS. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นิศาชล ประทีปทอง. (2562). ผลของการบูรณาการวีดิทัศน์จากรายการคริส ดีลิเวอรี กับการเรียนการสอนที่มีต่อความรู้และความคงทนด้านคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
นูรดีน ตาเห. (2563). การพัฒนาความคงทนในการจำคำศัพท์ภาษาอาหรับโดยการใช้บัตรคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านช่องแมว อำเภอสายบุรี จังหวัดปัตตานี. ยะลา: มหาวิทยาลัยฟาฏอนี.
ฤทัย กองทอง. (2558). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้คำศัพท์และความคงทนในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การสอนด้วยกิจกรรมเพลง. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
สมวดี ไชยเวช. (2556). ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับความจำของมนุษย์. นครปฐม: ภูมิการพิมพ์.
แสงระวี ดอนแก้วบัว. (2558). ภาษาศาสตร์สำหรับครูสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Awasthi, D. (2014). Activity- based Learning Methodology can bring improvement in quality of education in India. Global Journal for Research Analysis. 3, 642-661.
Ayotola, A., & Ishola, A. (2013). Preparation of Primary Teachers in Pupil- Centered Activity- Based Mathematics Instructions and Its Model. Proceeding In 1st Annual International Interdisciplinary Conference. Azores, Portugal.
Buehl, D. (2001). Classroom strategies for interactive learning. Newark, DE: International Reading Association.
Dale, Edgar and et al. (1999). Techniques of Teaching Vocabulary. Rotterdam: Field Educational Publication Incorporated.
Donkaewbua, S. (2015). Linguistics for English teachers. Bangkok: Chulalongkorn University.
McGrath, J. R., & MacEwan, G. (2011). Linking pedagogical practices of activity based teaching. The International Journal of Interdisciplinary Social Sciences, 6, 261-274.
Okwudishu, A. U. (2011). Trainer guide to the use of manual of the best practices and methods of facilitating in basic literacy programme. A lead paper presented during a workshop on developing Manual of Best Practices at Enugu, Nigeria.
Phillips, D. (2008). Longman preparation course for the TOEFL test: iBT listening. New York: Pearson Education.
