ผลการใช้กิจกรรมแนะแนวโดยใช้กรอบความคิดแบบเติบโตเพื่อพัฒนาการมองโลกในแง่ดีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนปากเกร็ด
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาผลของการจัดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้กรอบความคิดแบบเติบโตเพื่อเสริมสร้างการมองโลกในแง่ดีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนปากเกร็ด และ 2) เพื่อเปรียบเทียบคะแนนจากแบบวัดการมองโลกในแง่ดีก่อนและหลังการเข้าร่วมกิจกรรรมแนะแนวโดยใช้กรอบความคิดแบบเติบโตเพื่อเสริมสร้างการมองโลกในแง่ดีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนปากเกร็ด งานวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัย กึ่งทดลอง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนปากเกร็ด ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 1 ห้อง นักเรียนทั้งหมด 36 คน ผู้วิจัยเลือกกลุ่มตัวอย่างด้วยวิธีการสุ่มอย่างง่ายจากห้องเรียนที่ไม่มีความแตกต่างกันของคะแนนจากแบบวัดการมองโลกในแง่ดี จากนั้นก็ใช้วิธีการจับฉลากเลือกห้องเรียนเป็นกลุ่มทดลอง กลุ่มทดลองเข้าร่วมกิจกรรมฯ 10 ครั้ง ๆ ละ 50 นาที เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบวัดการมองโลกในแง่ดีมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ.96 และ 2) กิจกรรมแนะแนวโดยใช้กรอบความคิดแบบเติบโตเพื่อเสริมสร้างการมองโลกในแง่ดีที่ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระจากกัน ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีการมองโลกในแง่ดีโดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่าด้านที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ ด้านความสำเร็จและการบรรลุผลสำเร็จ รองลงมา คือ ด้านอารมณ์ทางบวก ด้านความเกี่ยวข้องกับสิ่งต่าง ๆ ด้านการมีความหมาย : จุดมุ่งหมายและด้านเครือข่ายความสัมพันธ์ตามลำดับ และ 2) นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมแนะแนวมีการมองโลกในแง่ดีสูงขึ้นกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.01 แสดงให้เห็นว่ากิจกรรมแนะแนวสามารถเสริมสร้างการมองโลกในแง่ดีให้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนปากเกร็ด
Article Details
เอกสารอ้างอิง
เกียรติภูมิ วงศ์รจิต. (2562). ห่วงวัยรุ่นไทย เสี่ยงภาวะซึมเศร้า มีความคิดฆ่าตัวตายเพิ่มขึ้น.
เจษฎา บุญมาโฮม. (2558). หลักการแนะแนวและการพัฒนาผู้เรียน. นครปฐม : สไมล์ พริ้น ติ้ง & กราฟิ กดีไซน์.
เรียม ศรีทอง. (2557). หน่วยที่ 1 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกิจกรรมแนะแนว กิจกรรมและ เครื่องมือแนะแนว : เอกสารการสอนชุดวิชา 25406 = Guidance activities and
instruments
โกศล มีคุณ. (2557). การประเมินกิจกรรมแนะแนวและเครื่องมือแนะแนว. บรรณานุกรม ท้ายบท. กิจกรรมและเครื่องมือแนะแนว : เอกสารการสอนชุดวิชา 25406 =
Guidance activities and instruments มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช สาชาวิชาศึกษาศาสตร์. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
กมลมาศ สุริยวรรณ. (2563). ผลของกิจกรรมกลุ่มด้านจิตวิทยาเชิงบวกเพื่อเสริมสร้าง คุณลักษณะที่เข้มแข็งด้านพลังใจของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็น.
บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, (2563). กรมสุขภาพจิต. (2544). คู่มือความฉลาดทาง อารมณ์. กรุงเทพฯ: กระทรวงสาธารณสุข.
กรมสุขภาพจิต. (2562). รายงานจำนวนการฆ่าตัวตายของประเทศไทย : แยกตามช่วง อายุ. สืบค้นจาก https://www.dmh.go.th/report/suicide/age.asp
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560). กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่ง
ประเทศไทย.
กิติกานต์ ธนะอุดม. (2562). 7 วิธีป้องกัน "โรคซึมเศร้า" มหัตภัยร้ายสู่การฆ่าตัวตาย. สืบค้นจาก https://www.dmh.go.th/news-dmh/view.asp?id=29737
คมเพชร ฉัตรศุภกุล. (2546). กิจกรรมกลุ่มในโรงเรียน: กรุงเทพฯ : ศูนย์หนังสือมศว.
จิราภรณ์ ตั้งกิตติภาภรณ์. (2556). จิตวิทยาทั่วไป (พิมพ์ครั้งที่ 1..): กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
