การศึกษาปรากฏการณ์ทางคณิตศาสตร์ในยุคกรีกและการประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียน การสอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่องปรากฏการณ์ทางคณิตศาสตร์ในยุคกรีกและการประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสำคัญของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ในยุคกรีก และวิเคราะห์แนวทางการนำแนวคิดดังกล่าวมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในระดับประถมศึกษา การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงเอกสาร (Documentary Research) โดยศึกษาข้อมูลจากหนังสือ งานวิจัย และเอกสารทางวิชาการที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์คณิตศาสตร์และปรัชญาคณิตศาสตร์ ผลการศึกษา พบว่า แนวคิดทางคณิตศาสตร์ในยุคกรีกมีบทบาทสำคัญต่อการพัฒนาคณิตศาสตร์ในยุคปัจจุบัน โดยเฉพาะแนวคิดของ Pythagoras ที่เน้นความสัมพันธ์ของตัวเลข แนวคิดของ Euclid ที่พัฒนาระบบเรขาคณิตเชิงตรรกะ และแนวคิดของ Plato ที่มองว่าคณิตศาสตร์เป็นเครื่องมือสำคัญในการทำความเข้าใจความจริงของธรรมชาติ แนวคิดเหล่านี้สามารถนำมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาได้ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการใช้เหตุผล การค้นพบด้วยตนเอง และการเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน นอกจากนี้ การนำแนวคิดจากคณิตศาสตร์ยุคกรีกมาใช้ในการเรียนการสอนยังช่วยส่งเสริมการพัฒนาทักษะการคิดเชิงตรรกะ ทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ และความเข้าใจแนวคิดพื้นฐานทางเรขาคณิตของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าการใช้แนวคิดทางประวัติศาสตร์และปรัชญาคณิตศาสตร์สามารถช่วยพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์และการเรียนรู้เชิงลึกของผู้เรียนในระดับประถมศึกษา
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ได้รับการเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) ซึ่งอนุญาตให้ผู้อื่นสามารถแชร์บทความได้โดยให้เครดิตผู้เขียนและห้ามนำไปใช้เพื่อการค้าหรือดัดแปลง หากต้องการใช้งานซ้ำในลักษณะอื่น ๆ หรือการเผยแพร่ซ้ำ จำเป็นต้องได้รับอนุญาตจากวารสาร
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560). กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2561). เทคนิคการใช้สถิติในการวิจัย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2562). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2561). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วรพจน์ วงศ์กิจรุ่งเรือง. (2563). ทักษะแห่งอนาคตใหม่: การศึกษาเพื่อศตวรรษที่ 21. Openworlds.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2560). การจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย.
Boyer, C.B., & Merzbach, U.C. (2011). A history of mathematics. 3rd ed. Wiley.
Burton, D.M. (2011). The history of mathematics: An introduction. 7th ed. McGraw-Hill.
Eves, H. (1990). An introduction to the history of mathematics. 6th ed. Saunders College Publishing.
Fauvel, J., & Van Maanen, J. (2000). History in mathematics education: The ICMI study. Springer.
Heath, T.L. (1956). The thirteen books of Euclid's Elements (Vol. 1–3). Dover Publications.
Heath, T.L. (1981). A history of Greek mathematics (Vol. 1–2). Dover Publications.
Katz, V.J. (2009). A history of mathematics: An introduction. 3rd ed. Addison-Wesley.
Kline, M. (1990). Mathematical thought from ancient to modern times. Oxford University Press.
Stillwell, J. (2010). Mathematics and its history. 3rd ed. Springer.
Swetz, F.J. (1997). Learn from the masters: Historical problems and solutions in mathematics. Mathematical Association of America.
Schubring, G. (2014). History of mathematics in mathematics education. Springer.
Furinghetti, F. (2007). History of mathematics and mathematics education: A review of selected literature. International Journal for the History of Mathematics Education, 2(2), 3–16.
Kenny, A. (2012). A new history of western philosophy. Oxford University Press.
Grant, E. (1996). The foundations of modern science in the Middle Ages. Cambridge University Press.
Heath, T.L. (1981). Greek mathematics and its influence on modern science. Dover Publications.
