School Administration Towards Excellence
Keywords:
School Administration, Excellence, Deming's Quality CycleAbstract
This article aims to study the role of administrators in managing educational institutions towards excellence. The study involves an examination of documents, research papers, and theoretical concepts related to educational administration and the excellence of educational institutions.
Based on the study of theoretical concepts related to the role of educational administration and the excellence of educational institutions, it was found that school administrators apply the principles of the PDCA (Plan-Do-Check-Act) Deming's Quality Cycle. This cycle consists of 1) planning, 2) implementing the plan, 3) checking/evaluating the results, and 4) adjusting and improving. The application of this cycle results in excellence in three dimensions: 1) quality of students, 2) management and organizational processes, and 3) teaching and learning processes that focus on the learner. To achieve excellence in managing educational institutions, administrators should have clear and systematic planning processes, including analysis and setting appropriate goals. Implementation of the plan should be systematic with control and monitoring. Checking the operations against the plan should be done regularly for continuous improvement. Adjustment and improvement should be based on the results of the evaluation to ensure that processes move in a positive direction.
Furthermore, administrators should exhibit ethical behavior and adhere to the principles outlined in the PDCA cycle and the National Education Act. Planning should have clear steps and guidelines, and goals should be analyzed and appropriately set. Implementation should be systematic with control and monitoring. Checking the operations against the plan should be done to adjust and improve continually. Adjustments should be made based on the results of the evaluation to ensure that processes move in a positive direction.
Ethical behavior that leads educational institutions to excellence includes honesty in operations and reporting results, fair and impartial management and operations, compliance with relevant laws, and support for learning and development of staff to meet the needs of learners and promote the quality of education.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ, 2560.
ชาญชัย อาจินสมาจาร. ทักษะการบริหารทีมงาน. กรุงเทพฯ: มัลติอินฟอร์เมชั่นเทคโนโลยี, 2543.
บุณยกุล หัตถกี. “รูปแบบการบริหารคุณภาพการศึกษาสู่ความเป็นเลิศของโรงเรียนขนาดเล็ก”. วิทยานิพนธ์ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. คณะศึกษาศาสตร์: มหาวิทยาลัยบูรพา, 2556.
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. การบริหารงานวิชาการ. กรุงเทพฯ: พิมพ์ดี จำกัด, 2553.
ปาลีวรรณ สิทธิการ. “รูปแบบการบริหารโครงสร้างสู่ความเป็นเลิศของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในเขตจังหวัดภาคใต้”. วิทยานิพนธ์ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. คณะศึกษาศาสตร์: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 2557.
พัชรี โภคสวัสดิ์. ปัจจัยที่ส่งผลต่อการคิด. ออนไลน์. www.gotoknow.org. [5 กันยายน 2563].
พรสวรรค์ ศิริวัฒน์. “การพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิดโดยใช้ หลักการบริหารวงจร PDCA โรงเรียนบ้านโชคนาสาม อำเภอปราสารท สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 3”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. คณะบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์, 2554.
ภารดี อนันต์นาวี. หลักการ แนวคิด ทฤษฎี ทางการบริหารการศึกษา. ชลบุรี: มนตรี, 2552.
สถาบันเพิ่มผลผลิตแห่งชาติ. กรณีศึกษา Best practies. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น, 2548.
สมาน อัศวภูมิ. “ความเป็นเลิศและการจัดการความเป็นเลิศ”. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. ปีที่ 16 ฉบับที่ 1 (มกราคม–มิถุนายน 2559). 1–7.
สราวุฒิ นิ่มนวล. “รูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพของครูผู้สอนในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี”. วิทยานิพนธ์ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. คณะศึกษาศาสตร์: มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ, 2565.
สุธาสินี แม้นญาติ. “โมเดลความสัมพันธ์โครงสร้างปัจจัยที่ส่งผลต่อภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดกรมส่งเสริมการปกครองส่วนท้องถิ่น”. วิทยานิพนธ์ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. คณะศึกษาศาสตร์: มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2554.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ. รางวัลคุณภาพการบริหารจัดการภาครัฐ (PMQA) ประจำปี พ.ศ. 2558. กรุงเทพฯ: วิชั่น พริ้นท์ แอนด์ มีเดีย, 2558.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด, 2561.
สมพงษ์ เกษมสิน. การบริหาร. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช, 2546.
นงลักษณ์ ใจฉลาด. “วิชาหลักในการบริหารกิจกรรมและกิจการ นักเรียน สาขาวิชาบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์”. เอกสารประกอบการสอน. คณะครุศาสตร์: มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 2556.
Bobbi Deporter. The 8 Keys of Excellence: Principles to Live By. Oxford: Forum Learning, 2000.
Frederick W. Taylor. The Principles of Scientific Management. New York: Harper, 1916.
Henri Fayol. General and Industrial Management. London: Sir Isaac Pitman & Sons, 1949.
I. C. Barnard. School Leadership and Management. London: Paul Chapman, 1997.
L. Gulick and L. Urwick. Papers on the Science of Administration. New York: Institute of Public Administration, 1937.
Marsha Speck. The Principalship: Building a Learning Community. New Jersey: Prentice-Hall, 1999.
M. P. Follett. Dynamic Administration. New York: Harper & Row, 1941.
R. Kaufman. “A System Approach to Psychotherapy”. Psychotherapy: Theory, Research & Practice. Vol. 14 No. 3 (Fall 1977). 286–292.
W. Edwards Deming. Out of the Crisis. Massachusetts: The MIT Press, 1986.
W. K. Hoy and C. G. Miskel. Educatioal Administration: Theory, Research and Practice. 6th ed. Singapore: McGraw-Hill, 2001.
