DEVELOPING LEARNING SPACE MODEL IN PRIMARY SCHOOL BASED ON THE CONCEPT OF EDUCATION SANDBOX
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to: (1) examine the components of the learning space model in primary schools based on the concept of education sandbox; (2) develop a learning space model in primary schools in accordance with the education sandbox framework; and (3) evaluate and validate the developed model. A mixed-methods research design was employed, consisting of 3 phases. Data were collected from two groups: five experts selected through purposive sampling and a sample of 400 participants chosen using stratified random sampling. The research instruments included in-depth interviews, a questionnaire with a reliability coefficient of 0.901, and an evaluation and validation form. Data analysis involved content analysis, frequency, percentage, mean, standard deviation, and exploratory factor analysis.
The findings revealed that: (1) the analysis of the components of learning resources in primary schools based on the concept of education sandbox concept identified 6 components and 21 indicators; (2) the developed model consisted of 6 main elements; Flexible policies and regulations, Environment conducive to learning and experimentation, Resources and learning media, Educational technology and innovation, Participation of educational personnel and communities and Continuous monitoring and improvement; and (3) the evaluation and validation results indicated that the model was deemed appropriate, accurate, useful, and feasible.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545. คุรุสภา.
พยุง ใบแย้ม. (2558). การพัฒนารูปแบบการใช้แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นที่เหมาะสม เพื่อการจัดการศึกษาในระดับประถมศึกษา. วารสารสารสนเทศ, 14(1), 23-33.
พัชรี ชัยวงศ์. (2564). การบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนโรงเรียนประถมศึกษา. วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 16(1), 38-50.
สุพัตรา ศรีวัฒนสาร. (2563). แนวทางการบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ, 10(1), 45-58.
สถิรมน พงษ์พัฒน์. (2555). ผลการเล่นตามมุมประสบการณ์ด้วยสื่อธรรมชาติที่มีต่อ พฤติกรรมอิทธิบาท 4 ของเด็กปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 35(1), 76-85.
อรทัย ศรีสวัสดิ์. (2563). การพัฒนาแหล่งเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 9(1), 123-134.
Srisawat, S., & Srisawat, P. (2023). Administrative Strategy Development for Education Sandbox Schools. Journal of Social Science and Religion, 7(1), 1-15.
Suwanmanee, S., et al. (2023). Transformational Leadership Development for School Administrators Emphasizing Area Potential with Learners’ Science, Math and Technology Competencies in Education Sandbox, Thailand. Cogent Social Sciences, 9(1), 202-212.
Tangwiriyatrakool, W., Sudsomboon, S., & Chongcharoen, K. (2021). การพัฒนานวัตกรรมการบริหารสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมทักษะสมองของผู้เรียน สำหรับสถานศึกษานำร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดกาญจนบุรี. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 5(2), 1922-1938.
Wannapairo, S., & Palachai, S. (2023). Driving Educational Sandbox Innovation by Areas-Based Approaches. Interdisciplinary Academic and Research Journal, 3(6), 367-384.
Yusamran, P., Srisawat, S., & Srisawat, P. (2021). แนวทางการพัฒนาพื้นที่นวัตกรรมทางการศึกษา. Journal of Administration and Management, 3(2), 45-60.
