รูปแบบภาวะผู้นำแบบครอบคลุมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชัยภูมิ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานของภาวะผู้นำแบบครอบคลุมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชัยภูมิ 2) พัฒนารูปแบบภาวะผู้นำแบบครอบคลุมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชัยภูมิและ 3) ประเมินรูปแบบภาวะผู้นำแบบครอบคลุมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชัยภูมิการวิจัยใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสานวิธีพหุระยะ เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และแบบประเมิน กลุ่มตัวอย่างได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชัยภูมิ จำนวน 75 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ ค่า PNImodified
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพที่เป็นจริง สภาพที่ควรจะเป็นและค่า PNImodified ของรูปแบบภาวะผู้นำแบบครอบคลุมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน เขตพื้นทีการศึกษามัธยมศึกษาชัยภูมิ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก สภาพที่ควรจะเป็นโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และ ความต้องการจำเป็น โดยพิจารณาจากค่า PNImodified พบว่า มีค่าอยู่ระหว่าง 0.12 - 0.16 2) ได้รูปแบบภาวะผู้นำแบบครอบคลุมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชัยภูมิ โดยองค์ประกอบของรูปแบบ 5 องค์ประกอบคือ (1) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ (2) หลักการของรูปแบบ (3) องค์ประกอบหลักของรูปแบบ (4) แนวทางการประเมินรูปแบบ (5) เงื่อนไขความสำเร็จในการนำรูปแบบไปใช้ ซึ่งองค์ประกอบหลักของรูปแบบ ประกอบด้วย 10 องค์ประกอบได้แก่ (1) ความเชื่อที่สนับสนุนความหลากหลาย (2) ความซับซ้อนทางความคิด (3) บุคลิกภาพ (4) ส่งเสริมมุมมองที่แตกต่าง (5) ชื่นชมความคิดเห็นและการมีส่วนร่วมทั้งหมด (6) สามารถเข้าถึงได้และพร้อมให้ความช่วยเหลือ (7) เชิญชวนให้ผู้อื่นแสดงความคิดเห็นและแบ่งปันการตัดสินใจ (8) รับประกันความยุติธรรมและความเท่าเทียม (9) แสดงการสนับสนุน และ (10) นำความรู้ ทักษะ และความสามารถของสมาชิกมาใช้ 3) การประเมินรูปแบบภาวะผู้นำแบบครอบคลุมของผู้บริหาร สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชัยภูมิ พบว่า ความถูกต้อง และความเป็นไปได้โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
เอกสารอ้างอิง
นันทนา เจริญสุข. (2563). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำแบบครอบคลุมของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในภาคตะวันออก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ใน วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยบูรพา.
ศิริพร โพธิ์ทอง. (2562). ภาวะผู้นำแบบครอบคลุมในองค์กรสาธารณะ: การศึกษาเชิงคุณภาพ.ใน วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566–2570. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สุปราณี พันธุ์บุญเกิด. (2564). ภาวะผู้นำแบบครอบคลุมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. ใน วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัย ราชภัฏนครปฐม.
อัญชลี หวังศุภกิจการ. (2563). ภาวะผู้นำเพื่อการพัฒนาความหลากหลายทางวัฒนธรรมในโรงเรียน. ใน วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Hallinger, P., & Bryant, D. A. (2013). Leadership and change in schools in East Asia: Building capacity for education reform. Peabody Journal of Education, 88(2), 254–271.
Riaz, A., & Haider, M. H. (2010). Role of transformational and transactional leadership on job satisfaction and career satisfaction. Business and Economic Horizons, 1(1), 29–38.
Ryan, J. (2006). Inclusive leadership and social justice for schools. Leadership and Policy in Schools, 5(1), 3–17.
Shore, L. M., Cleveland, J. N., & Sanchez, D. (2018). Inclusive workplaces: A review and model. Human Resource Management Review, 28(2), 176–189.
Thailand Development Research Institute. (2013). การปฏิรูปการศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: ทีดีอาร์ไอ.
Yukl, G. (1998). Leadership in organizations. (4th ed.). Prentice Hall.
