The Relationship between School Administrators’ Management Skills and Academic Administration in Educational Opportunity Expansion Schools under the Lampang Primary Educational Service Area Office 1
Keywords:
Management Skills, Academic Administration in Educational Opportunity Expansion Schools, Lampang Primary Educational Service Area Office 1Abstract
The objectives of this research were: 1) To investigate the management skills of school administrators in educational opportunity expansion schools under the Lampang Primary Educational Service Area Office 1 2) To investigate academic administration in educational opportunity expansion schools under the Lampang Primary Educational Service Area Office 1 3) To investigate the relationship between school administrators’ management skills and academic administration in educational opportunity expansion schools under the Lampang Primary Educational Service Area Office 1. The sample consisted of 199 school administrators and government teachers, determined using Krejcie and Morgan’s formula and sample size determination table. Proportional simple random sampling was employed based on the population of each school. The research instrument was a 5-point Likert scale questionnaire. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, Pearson’s product-moment correlation coefficient.
The research findings revealed that:
- The overall level of management skills of school administrators under the Lampang Primary Educational Service Area Office 1 was at the highest level.
- The overall level of academic administration in educational opportunity expansion schools under the Lampang Primary Educational Service Area Office 1 was at the highest level.
- There was a very high positive relationship between school administrators’ management skills and academic administration in educational opportunity expansion schools under the Lampang Primary Educational Service Area Office 1, at the .01 level of statistical significance. The pair with the highest correlation was between conceptual skills and instructional management in educational institutions. The next highest correlations were found between technical skills and instructional management in educational institutions, and between technological and digital literacy skills and instructional management in educational institutions. The pair with the lowest correlation was between conceptual skills and the development of internal quality assurance systems and educational standards.
References
กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561. (2561). ราชกิจจานุเบกษา, 135 (เล่มที่ 11 ก), 3-6.
คาวี เจริญจิตต์. (2557). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษากับการบริหารวิชาการของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยบูรพา.
ดวงแข มานะปรีชางามเลิศ. (2562). การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
ดำรง กำเร็ว. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลด้านวิชาการของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
ธีระ รุญเจริญ. (2560). ความเป็นมืออาชีพในการจัดและบริหารการศึกษายุคปฏิรูปการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 9. กรุงเทพมหานคร: ข้าวฟ่าง.
นภาพร สุทธวงศ์. (2561). การบริหารงานวิชาการของโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พิมลพรรณ เพชรสมบัติ. (2560). ทักษะการบริหารของผู้บริหารมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
มณฑาทิพย์ นามนุ. (2561). ทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ราชกิจจานุเบกษา. (2567). นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ. สำนักนายกรัฐมนตรี.
วัชรีภรณ์ รัตนวงศ์. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษากับการบริหารงานวิชาการโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2556). โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา: แนวคิดและการบริหาร. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร: อักษรพิทยา.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2563). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2562. สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน).
สำเภา เสมศึกสาม. (2559). ทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการบริหารงานวิชาการสถานศึกษา. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2564-2565. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1. (2568). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2568. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1.
อิทธิพล บุตรมีศักดิ์ และพระครูปลัดจักรพล สิริธโร. (2566). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลกับประสิทธิผลการจัดการศึกษา. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 20(1), 55-70.
อุษา แซ่เตียว. (2559). ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษากับการบริหารงานวิชาการโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์.
โสภา วงษ์นาคเพ็ชร์. (2553). การบริหารงานวิชาการ. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพมหานคร: พริกหวาน.
Habtamu, A., Tesfaye, A., & Muluneh, G. (2022). Principals' conceptual managerial skills and teachers' instructional effectiveness in secondary schools, central Gundar zone, Ethiopia. International Journal of Educational Leadership and Management, 10(2), 134-162.
Katz, R. L. (2022). Skills of an effective administrator. (Reprint ed.). Harvard Business Review Press.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
