กลยุทธ์การจัดการชั้นเรียนที่มีประสิทธิภาพสำหรับผู้เรียนที่หลากหลาย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้นำเสนอกลยุทธ์การจัดการชั้นเรียนที่มีประสิทธิภาพสำหรับผู้เรียนที่มีความหลากหลาย โดยมุ่งเน้นการตอบสนองต่อความต้องการที่แตกต่างกันของผู้เรียนทั้งในด้านความสามารถ วัฒนธรรม ภาษา และรูปแบบการเรียนรู้ ท่ามกลางบริบทสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและมีความหลากหลายมากขึ้น การจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสมกลายเป็นความท้าทายสำคัญของครูในศตวรรษที่ 21 บทความนี้วิเคราะห์ทฤษฎีและแนวปฏิบัติที่มีงานวิจัยรองรับจากนักการศึกษาทั้งไทยและต่างประเทศ ประกอบด้วยหกประเด็นหลัก ได้แก่ การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ การจัดการพฤติกรรมเชิงบวก การจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างทางวัฒนธรรม การใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่หลากหลาย การประเมินผลที่หลากหลาย และการพัฒนาวิชาชีพครูอย่างต่อเนื่อง ผลการศึกษาพบว่า การผสมผสานกลยุทธ์ต่างๆ อย่างเหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน สามารถส่งเสริมการมีส่วนร่วม แรงจูงใจ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีเงื่อนไขสำคัญคือ ครูต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง มีการวิจัยในชั้นเรียน และมีการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ บทความนี้มีข้อเสนอแนะสำหรับครู ผู้บริหารสถานศึกษา และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการส่งเสริมการจัดการชั้นเรียนที่มีประสิทธิภาพสำหรับผู้เรียนที่หลากหลายในบริบทการศึกษาไทย
Article Details
บทความที่ได้รับการพิจารณาจากคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิและเผยแผ่ในวารสารฉบับนี้ เป็นทัศนคติและข้อคิดเห็นส่วนบุคคลของผู้เขียนแต่ละท่าน ไม่ถือว่าเป็นทัศนะคติและความรับผิดชอบของบรรณาธิการ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารสิทธิจินดา ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารสังคมศาสตร์บูรณาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรจากวารสารสิทธิจินดา ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2560). การจัดการศึกษาในยุคพหุวัฒนธรรม. ซัคเซส มีเดีย.
จรัส สุวรรณเวลา. (2560). การปฏิรูปการศึกษาไทย: ข้อเสนอและแนวทางการดำเนินการ. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2561). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 22). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2563). การจัดการชั้นเรียน: แนวคิดและแนวปฏิบัติ. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2562). การศึกษาไทย 4.0: ปรัชญาการศึกษา เทคโนโลยี และการจัดการ. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิจารณ์ พานิช. (2558). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
วิจารณ์ พานิช. (2563). ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ: การเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลง. มูลนิธิสยามกัมมาจล.
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2562). การพัฒนาหลักสูตรและการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2560). ทฤษฎีการประเมิน (พิมพ์ครั้งที่ 8). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมพงษ์ จิตระดับ. (2559). การบริหารจัดการชั้นเรียนแนวใหม่. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมหวัง พิธิยานุวัฒน์. (2561). วิธีวิทยาการประเมินทางการศึกษา: ศาสตร์แห่งคุณค่า (พิมพ์ครั้งที่ 6).
สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. พริกหวานกราฟฟิค.
สุทธิวรรณ ตันติรจนาวงศ์. (2561). การศึกษาพหุวัฒนธรรม: มุมมองและการปฏิบัติ. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุมน อมรวิวัฒน์. (2559). ปฏิรูปการเรียนรู้ ปฏิรูปการศึกษา. พิมพ์ดี.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2560). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน (พิมพ์ครั้งที่ 20). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อมรวิชช์ นาครทรรพ. (2559). การศึกษาในวิถีชุมชน: การสังเคราะห์ประสบการณ์ในชุมชน. สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย.
อรพันธุ์ ประสิทธิรัตน์. (2560). การออกแบบการเรียนการสอนที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Bear, G. G. (2563). Improving school discipline through positive behavior supports. In Educational Psychology Review, 32(2), 363-389.
Brookhart, S. M. (2563). How to assess higher-order thinking skills in your classroom. Alexandria, VA: ASCD.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2560). Effective teacher professional
development. Palo Alto, CA: Learning Policy Institute.
DuFour, R., DuFour, R., Eaker, R., Many, T. W., & Mattos, M. (2561). Learning by doing: A
handbook for professional learning communities at work (3rd ed.). Bloomington, IN: Solution Tree.
Emmer, E. T., & Stough, L. M. (2561). Classroom management: A critical part of educational
psychology, with implications for teacher education. Educational Psychologist, 36(2), 103-
Gay, G. (2561). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice (3rd ed.). New
York, NY: Teachers College Press.
Hammond, Z. (2562). Culturally responsive teaching and the brain: Promoting authentic
engagement and rigor among culturally and linguistically diverse students. Thousand Oaks,
CA: Corwin.
Hattie, J. (2563). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement
(2nd ed.). New York, NY: Routledge.
Hattie, J., & Timperley, H. (2560). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.
Marzano, R. J. (2563). Classroom management that works: Research-based strategies for every
teacher. Alexandria, VA: ASCD.
Mertler, C. A. (2562). Action research: Improving schools and empowering educators (6th ed.).
Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Nieto, S. (2562). Affirming diversity: The sociopolitical context of multicultural education (7th ed.). New York, NY: Pearson.
Pianta, R. C., Hamre, B. K., & Allen, J. P. (2560). Teacher-student relationships and engagement:
Conceptualizing, measuring, and improving the capacity of classroom interactions. In S. L. Christenson, A. L. Reschly, & C. Wylie (Eds.), Handbook of research on student engagement (pp. 365-386). New York, NY: Springer.
Rose, D. H., Gravel, J. W., & Gordon, D. T. (2561). Universal design for learning: Theory and
practice. Wakefield, MA: CAST Professional Publishing.
Simonsen, B., Fairbanks, S., Briesch, A., Myers, D., & Sugai, G. (2561). Evidence-based practices
in classroom management: Considerations for research to practice. Education and
Treatment of Children, 31(3), 351-380.
Tomlinson, C. A., & Moon, T. R. (2563). Assessment and student success in a differentiated
classroom. Alexandria, VA: ASCD.
Weinstein, C. S., Romano, M., & Mignano, A. J. (2561). Elementary classroom management:
Lessons from research and practice (7th ed.). New York, NY: McGraw-Hill.
Weinstein, C. S., Tomlinson-Clarke, S., & Curran, M. (2562). Toward a conception of culturally responsive classroom management. Journal of Teacher Education, 55(1), 25-38.
