EFFECTIVE CLASSROOM MANAGEMENT STRATEGIES FOR DIVERSE LEARNERS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This academic article presents effective classroom management strategies for diverse learners, focusing on responding to different needs of students in terms of abilities, cultures, languages, and learning styles. In the rapidly changing and increasingly diverse social context, appropriate classroom management has become a significant challenge for teachers in the 21st century. This article analyzes theories and practices supported by research from both Thai and international educators, covering six main aspects: creating supportive learning environments, positive behavior management, culturally responsive teaching, using technology to support diverse learning, multiple assessment methods, and continuous professional teacher development. The study found that appropriately combining various strategies to fit learners' contexts can effectively promote participation, motivation, and academic achievement. The key conditions include continuous teacher development, classroom research, and establishing professional learning communities. This article provides recommendations for teachers, school administrators, and relevant agencies in promoting effective classroom management for diverse learners in the Thai educational context.
Article Details
บทความที่ได้รับการพิจารณาจากคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิและเผยแผ่ในวารสารฉบับนี้ เป็นทัศนคติและข้อคิดเห็นส่วนบุคคลของผู้เขียนแต่ละท่าน ไม่ถือว่าเป็นทัศนะคติและความรับผิดชอบของบรรณาธิการ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารสิทธิจินดา ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารสิทธิจินดา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรจากวารสารสิทธิจินดา ก่อนเท่านั้น
References
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2560). การจัดการศึกษาในยุคพหุวัฒนธรรม. ซัคเซส มีเดีย.
จรัส สุวรรณเวลา. (2560). การปฏิรูปการศึกษาไทย: ข้อเสนอและแนวทางการดำเนินการ. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2561). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 22). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2563). การจัดการชั้นเรียน: แนวคิดและแนวปฏิบัติ. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2562). การศึกษาไทย 4.0: ปรัชญาการศึกษา เทคโนโลยี และการจัดการ. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิจารณ์ พานิช. (2558). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
วิจารณ์ พานิช. (2563). ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ: การเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลง. มูลนิธิสยามกัมมาจล.
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2562). การพัฒนาหลักสูตรและการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2560). ทฤษฎีการประเมิน (พิมพ์ครั้งที่ 8). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมพงษ์ จิตระดับ. (2559). การบริหารจัดการชั้นเรียนแนวใหม่. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมหวัง พิธิยานุวัฒน์. (2561). วิธีวิทยาการประเมินทางการศึกษา: ศาสตร์แห่งคุณค่า (พิมพ์ครั้งที่ 6).
สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. พริกหวานกราฟฟิค.
สุทธิวรรณ ตันติรจนาวงศ์. (2561). การศึกษาพหุวัฒนธรรม: มุมมองและการปฏิบัติ. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุมน อมรวิวัฒน์. (2559). ปฏิรูปการเรียนรู้ ปฏิรูปการศึกษา. พิมพ์ดี.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2560). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน (พิมพ์ครั้งที่ 20). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อมรวิชช์ นาครทรรพ. (2559). การศึกษาในวิถีชุมชน: การสังเคราะห์ประสบการณ์ในชุมชน. สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย.
อรพันธุ์ ประสิทธิรัตน์. (2560). การออกแบบการเรียนการสอนที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Bear, G. G. (2563). Improving school discipline through positive behavior supports. In Educational Psychology Review, 32(2), 363-389.
Brookhart, S. M. (2563). How to assess higher-order thinking skills in your classroom. Alexandria, VA: ASCD.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2560). Effective teacher professional
development. Palo Alto, CA: Learning Policy Institute.
DuFour, R., DuFour, R., Eaker, R., Many, T. W., & Mattos, M. (2561). Learning by doing: A
handbook for professional learning communities at work (3rd ed.). Bloomington, IN: Solution Tree.
Emmer, E. T., & Stough, L. M. (2561). Classroom management: A critical part of educational
psychology, with implications for teacher education. Educational Psychologist, 36(2), 103-
Gay, G. (2561). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice (3rd ed.). New
York, NY: Teachers College Press.
Hammond, Z. (2562). Culturally responsive teaching and the brain: Promoting authentic
engagement and rigor among culturally and linguistically diverse students. Thousand Oaks,
CA: Corwin.
Hattie, J. (2563). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement
(2nd ed.). New York, NY: Routledge.
Hattie, J., & Timperley, H. (2560). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.
Marzano, R. J. (2563). Classroom management that works: Research-based strategies for every
teacher. Alexandria, VA: ASCD.
Mertler, C. A. (2562). Action research: Improving schools and empowering educators (6th ed.).
Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Nieto, S. (2562). Affirming diversity: The sociopolitical context of multicultural education (7th ed.). New York, NY: Pearson.
Pianta, R. C., Hamre, B. K., & Allen, J. P. (2560). Teacher-student relationships and engagement:
Conceptualizing, measuring, and improving the capacity of classroom interactions. In S. L. Christenson, A. L. Reschly, & C. Wylie (Eds.), Handbook of research on student engagement (pp. 365-386). New York, NY: Springer.
Rose, D. H., Gravel, J. W., & Gordon, D. T. (2561). Universal design for learning: Theory and
practice. Wakefield, MA: CAST Professional Publishing.
Simonsen, B., Fairbanks, S., Briesch, A., Myers, D., & Sugai, G. (2561). Evidence-based practices
in classroom management: Considerations for research to practice. Education and
Treatment of Children, 31(3), 351-380.
Tomlinson, C. A., & Moon, T. R. (2563). Assessment and student success in a differentiated
classroom. Alexandria, VA: ASCD.
Weinstein, C. S., Romano, M., & Mignano, A. J. (2561). Elementary classroom management:
Lessons from research and practice (7th ed.). New York, NY: McGraw-Hill.
Weinstein, C. S., Tomlinson-Clarke, S., & Curran, M. (2562). Toward a conception of culturally responsive classroom management. Journal of Teacher Education, 55(1), 25-38.
