GUIDELINES FOR DEVELOPING INSTRUCTIONAL LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER PHETCHABUN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to: 1) examine the current states and problems of instructional leadership among school administrators; and 2) propose guidelines for developing instructional leadership of school administrators under Phetchabun Primary Educational Service Area Office 2. This study employed a mixed methods research approach. The population consisted of 1,325 administrators and teachers from 125 schools. The sample group comprised 297 administrators and teachers, obtained through stratified random sampling. The research instruments included a 5-point rating scale questionnaire and a semi-structured interview form. Data were analyzed using mean, standard deviation, and content analysis.
The research results indicated that: 1) The overall state of instructional leadership practice was at a high level (= 3.85); however, problems were identified regarding the promotion of an academic atmosphere and internal supervision due to excessive workloads other than teaching. 2) The development guidelines consisted of four key aspects: (1) transforming vision into practice; (2) flexible curriculum management and integration of Phetchabun’s local context; (3) systematic creation of Professional Learning Communities (PLC); and (4) using digital technology for instructional supervision.
Article Details
บทความที่ได้รับการพิจารณาจากคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิและเผยแผ่ในวารสารฉบับนี้ เป็นทัศนคติและข้อคิดเห็นส่วนบุคคลของผู้เขียนแต่ละท่าน ไม่ถือว่าเป็นทัศนะคติและความรับผิดชอบของบรรณาธิการ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารสิทธิจินดา ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารสิทธิจินดา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรจากวารสารสิทธิจินดา ก่อนเท่านั้น
References
กลุ่มบริหารงานบุคคล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2. (2568). ข้อมูล ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ปีการศึกษา 2568. เพชรบูรณ์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2553). ผู้นำทางการศึกษาเชิงสร้างสรรค์. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
รุ่ง แก้วแดง. (2546). ประกันคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ: วัฒนาพานิช.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2555). แนวคิด ทฤษฎี และประเด็นการวิจัยทางการบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ: ทิพยวิสุทธิ์.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2. (2568). รายงานข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา ประจำปีการศึกษา 2568. เพชรบูรณ์: กลุ่มนโยบายและแผน สพป.เพชรบูรณ์ เขต 2.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). รายงานผลการดำเนินงานโรงเรียนขนาดเล็ก. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุรศักดิ์ วิชิต. (2559). การพัฒนารูปแบบภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 18(2), 120-132.
เสริมศักดิ์ วิศาลาภรณ์. (2551). ภาวะผู้นำ: แนวคิดและทฤษฎี. กรุงเทพฯ: อักษรบัณฑิต.
Best, J. W., & Kahn, J. V. (2006). Research in education (10th ed.). Boston: Pearson Education.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing (5th ed.). New York: Harper & Collins.
Hallinger, P., & Murphy, J. (1985). Assessing the instructional management behavior of principals. The Elementary School Journal, 86(2), 217-247.
Hord, S. M. (1997). Professional learning communities: Communities of continuous inquiry and improvement. Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Leithwood, K., Louis, K. S., Anderson, S., & Wahlstrom, K. (2004). How leadership influences student learning. New York: The Wallace Foundation.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 140, 1- 55.
