“โรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้” พัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างไร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์และสังเคราะห์แนวคิด “โรงเรียนในฐานะชุมชน
แห่งการเรียนรู้” ในฐานะยุทธศาสตร์สำคัญในการปฏิรูปและยกระดับคุณภาพการศึกษา
แนวคิดนี้ได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางว่าเป็นกรอบการทำงานที่เน้นการเรียนรู้และการ
ปฏิบัติทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง การไตร่ตรองสะท้อนคิด และความร่วมมือ โดยเปิดโอกาสให้ผู้
มีส่วนได้ส่วนเสียทุกฝ่าย ทั้งครู นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน
หลักการสำคัญประกอบด้วย การสร้างวิสัยทัศน์ร่วมที่มุ่งเน้นการเรียนรู้ของนักเรียนเป็น
ศูนย์กลาง การบ่มเพาะวัฒนธรรมแห่งความร่วมมือและการทำงานเป็นทีม การส่งเสริมการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง และการสร้างวัฒนธรรมแห่งการสืบเสาะและนวัตกรรม การเน้นย้ำ
ถึงความรับผิดชอบร่วมกันต่อความสำเร็จของนักเรียน ส่งเสริมให้เกิดการสนทนาเชิงวิพากษ์
และสร้างสรรค์ ซึ่งนำไปสู่การพัฒนากลยุทธ์การสอนและการแก้ไขปัญหาที่มีประสิทธิภาพ
ยิ่งขึ้น สภาพแวดล้อมดังกล่าวไม่เพียงแต่ช่วยลดความรู้สึกโดดเดี่ยวของครู แต่ยังเสริมสร้าง
ความมุ่งมั่นในการบรรลุเป้าหมายร่วมกัน ผลการศึกษาเชิงประจักษ์ชี้ให้เห็นอย่างสอดคล้องกัน
ว่า การขับเคลื่อน SLCs ที่ประสบความสำเร็จมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับสมรรถนะและความพึง
พอใจในงานของครูที่สูงขึ้น และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ
ควบคู่ไปกับการส่งเสริมพัฒนาการแบบองค์รวม โดยมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้มีบทบาท
สำคัญในการเป็นผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ สนับสนุนภาวะผู้นำแบบกระจายอำนาจ และสร้างเงื่อนไขที่
เอื้อต่อความร่วมมือและความไว้วางใจ แม้จะมีความท้าทายในทางปฏิบัติ แต่การปลูกฝัง
แนวคิดนี้ให้หยั่งรากลึกในวัฒนธรรมองค์กร คือหัวใจสำคัญของการพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่
ยั่งยืน
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Abdull Kareem, O., & Mei Kin, T. (2021). An Analysis on the Implementation of Professional Learning Communities in Malaysian Secondary Schools. Asian Journal of University Education, 17(1), 192. https://doi.org/10.24191/ajue.v17i1.12693
Chi, V. H. I., & Kadandale, P. (2022). All Groups Are Not Created Equal: Class-Based Learning Communities Enhance Exam Performance and Reduce Gaps. CBE Life Sciences Education, 21(3). https://doi.org/10.1187/CBE.21-09-0240/ASSET/IMAGES/LARGE/CBE-21-AR52-G005.JPEG
Christensen, A. A. (2025). A Global Measure of Professional Learning Communities. Professional Development in Education, 51(2), 214–230. https://doi.org/10.1080/19415257.2022.2065516
Gray, J. A., Kruse, S. D., & Tarter, C. J. (2017). Developing professional learning communities through enabling school structures, collegial trust, academic emphasis, and collective efficacy. Educational Research Applications, 2017(1), 1–8.
Hairon, S., Chua, C. S. K., & Abbas, D. (2019). Professional Learning Communities. In B. Wong, S. Hairon, & P. Ng (Eds.), School Leadership and Educational Change in Singapore (pp. 107–122). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-74746-0_7
Harris, A., & Jones, M. S. (2017). Professional Learning Communities: A Strategy for School and System Improvement? Cylchgrawn Addysg Cymru / Wales Journal of Education, 19(1), 16–38.https://doi.org/10.16922/wje.19.1.2
Hsieh, C.-C., Chen, Y.-R., & Li, H.-C. (2024). Impact of school leadership on teacher professional collaboration: evidence from multilevel analysis of Taiwan TALIS 2018. Journal of Professional Capital and Community, 9(1), 1–18. https://doi.org/10.1108/JPCC-01-2023-0002
Jafar, M. F., Yaakob, M. F. M., Awang, H., Zain, F. M., & Kasim, M. (2022). Disentangling the Toing and Froing of Professional Learning Community Implementation by Reconnecting Educational Policy with School Culture. International Journal of Instruction, 15(2), 307–328. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15218a
Kalkan, F. (2016). Relationship between professional learning community, bureaucratic structure and organisational trust in primary education schools. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 16(5), 1619–1637. https://doi.org/10.12738/estp.2016.5.0022
Linder, R. A., Post, G., & Calabrese, K. (2012). Professional Learning Communities: Practices for Successful Implementation. The Delta Kappa Gamma Bulletin, 78(13). https://www.mspnet.org/projects/rites/26544.html
Meeuwen, P. Van, Huijboom, F., Rusman, E., Vermeulen, M., & Imants, J. (2020). Towards a comprehensive and dynamic conceptual framework to research and enact professional learning communities in the context of secondary education. European Journal of Teacher Education, 43(3), 405–427. https://doi.org/10.1080/02619768.2019.1693993
Moulakdi, A., & Bouchamma, Y. (2020). Elementary Schools Working as Professional Learning Communities: Effects on Student Learning. International Education Studies, 13(6), 1. https://doi.org/10.5539/ies.v13n6p1
Olmo-Extremera, M., Fernández-Terol, L., & Domingo-Segovia, J. (2024). Leading a Professional Learning Community in Elementary Education: A Systematic Review of the Literature. Journal of Research on Leadership Education , 19(1), 53–76. https://doi.org/10.1177/19427751221145207
Saito, E., Suwanmonkha, S., Anunthavorasakul, A., & Saejea, V. (2024). What is School as Learning Community: Definition, Expectation, and Implications. NIETS Journal, 5(2), 60–71.
Šteh, B., Kalin, J., & Mažgon, J. (2021). Partnership Between Teachers and School Counsellors for Quality Learning and Work in the Community. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE), 9(2), 147–159. https://doi.org/10.23947/2334-8496-2021-9-2-147-159
Tayag, J. R. (2020). Professional Learning Communities in Schools: Challenges and Opportunities. Universal Journal of Educational Research, 8(4), 1529–1534. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080446
Villegas-Ochoa, F. M. (2024). Estado del Arte sobre Comunidades de Aprendizaje Profesional en las prácticas de gestión escolar: (2020-2023). Revista Peruana de Investigación e Innovación Educativa, 4(1), e26747. https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v4i1.26747
Zahedi, S., Bryant, C. L., Iyer, A., & Jaffer, R. (2021). Professional learning communities at a primary and secondary school network in India. Asia Pacific Education Review, 22(2), 291–303. https://doi.org/10.1007/s12564-020-09665-7
จิณณภัทร พิบูลวิทิตธำรง. (2565). การบริหารความเป็นเลิศ : กลยุทธ์สู่การเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ ของโรงเรียนมัธยมศึกษา. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยปทุมธานี, 14(1), 337–352.
ชนันภรณ์ อารีกุล, ลักษิกา สุทธิวารี, ศรัณย์ ชุมเนตร, & ณัฐนันท์ สาริโก. (2567). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในโรงเรียน สังกัดกรุงเทพมหานครโดยใช้แนวคิดโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู. วารสารศึกษิตาลัย, 6(1), 69–82.
ปุณยนุช ทองศรี, กรัณย์พล วิวรรธมงคล, & ณรงค์เดช รัตนานนท์เสถียร. (2568). การนิเทศห้องเรียนแห่งความสุขตามแนวคิดโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้. วารสารปัญญา, 32(1), 140–153.
