THE DEVELOPMENT OF A PARTICIPATORY VOCATIONAL SCHOOL ADMINISTRATION MODEL TO ENHANCE LEARNER QUALITY OF KANTHARALAK TECHNICAL COLLEGE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) synthesize the components of a participatory administrative model for vocational education institutions to enhance students' quality; 2) construct and validate the model; 3) implement the model; and
4) evaluate the model at Kantharalak Technical College. The study employed a four-phase Research and Development (R&D) methodology: synthesizing components through documentary analysis and interviews with five experts; constructing and validating the model through a focus group of seven experts; implementing the model among 2,728 participants (127 teachers and 2,601 students) using a One Group Post-test Only design; and evaluating the model with 475 participants (335 parents, 127 teachers, and 13 committee members). Instruments included documentary synthesis records, interview forms, student-quality score records, and an evaluation form. Data were analyzed using content synthesis, percentage, mean, and standard deviation.
The findings revealed that: 1) the model comprised four major components, 12 sub-components, and 64 administrative indicators classified by systems analysis into inputs, processes, and outputs; 2) the developed model consisted of four major components: P1 (Policy), P2 (Participation), P3 (Program), and P4 (Place), with the model and manual rated 100 percent appropriate;
3) after implementation in academic year 2025, students' quality improved in all dimensions compared with 2024: academic achievement increased by 2.17%, V-NET scores by 6.45%, Vocational Qualification (VQ) pass rates by 4.33%, National Skill Standard Test pass rates by 373.33%, desirable characteristics improved, and the dropout rate declined from 17.60% to 13.86%; and 4) the model was rated at the highest level for appropriateness, feasibility, and utility in all components.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570). กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2550). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย. (พิมพ์ครั้งที่ 10). นนทบุรี: ไทยเนรมิตกิจ อินเตอร์โปรเกรสซิฟ.
ทรงยศ แก้วมงคล. (2555). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
พิสิฐ เทพไกรวัล. (2554). การพัฒนารูปแบบเครือข่ายความร่วมมือเพื่อคุณภาพการจัดการศึกษา ในโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก. ใน วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
มธุรดา ศรีจันทร์. (2554). การบริหารแบบมีส่วนร่วม. เรียกใช้เมื่อ 12 มีนาคม 2569 จาก http://gotoknow.org/blog/mathu/33443
วิทยาลัยเทคนิคกันทรลักษ์. (2567). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจำปีการศึกษา 2567. ศรีสะเกษ: ผู้แต่ง.
วิมล จันทร์แก้ว. (2555). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยรังสิต.
ศักดิ์นิพน สว่างวงศ์. (2557). เครือข่ายความร่วมมือเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 14(2), 12–24.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570). กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร. (2561). คู่มือการนิเทศการศึกษา. มุกดาหาร: ผู้แต่ง.
สุพักตร์ พิบูลย์. (2555). การกำกับติดตามและการนิเทศงานทางการศึกษา. เรียกใช้เมื่อ 12 มีนาคม 2569 จาก http://www.gotoknow.org/posts/195247
อรวรรณ วงษ์ประคอง. (ม.ป.ป.). การสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา. เรียกใช้เมื่อ 12 มีนาคม 2569 จาก http://ejournal.nidtep.go.th
Borg, W. R., & Gall, M. D. (1979). Educational research: An introduction. (5th ed.). New York: Longman.
Caldwell, B. J., & Spinks, J. M. (1992). Leading the self-managing school. London: Falmer Press.
Cohen, J. M., & Uphoff, N. T. (1980). Participation’s place in rural development: Seeking clarity through specificity. World Development, 8(3), 213–235.
Dewey, J. (1938). Experience and education. New York: Macmillan.
Edmonds, R. (1979). Effective schools for the urban poor. Educational Leadership, 37(1), 15–24.
Keeves, J. P. (1988). Model and model building. In Educational research methodology and measurement: An international handbook. Oxford: Pergamon Press.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Spady, W. G. (1994). Outcome-based education: Critical issues and answers. Arlington, VA: American Association of School Administrators.
UNESCO. (2022). Transforming technical and vocational education and training for successful and just transitions. Paris: UNESCO.
Yukl, G. (2020). Leadership in organizations. (9th ed.). Harlow: Pearson.