THE ETHICAL LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING THE HAPPINESS-ORIENTED ORGANIZATION OF SCHOOLS UNDER ROIET PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to: (1) examine the level of ethical leadership among school administrators under Roi Et Primary Educational Service Area Office 2; (2) investigate the level of happiness organization in schools; (3) examine the relationship between ethical leadership of school administrators and happiness organization in schools; and (4) identify the aspects of ethical leadership that influence happiness organization in schools. The sample consisted of 336 school administrators and teachers. The research instrument was a five-point Likert-scale questionnaire divided into two parts: Part 1 measured the ethical leadership of school administrators with a reliability coefficient of 0.923, and Part 2 measured happiness organization in schools with a reliability coefficient of 0.834. Data were analyzed using percentage, mean, and standard deviation, while Pearson’s product-moment correlation coefficient and stepwise multiple regression analysis were employed to test the research hypotheses.
The findings revealed that: (1) the overall level of ethical leadership among school administrators under Roi Et Primary Educational Service Area Office 2 was at a high level; (2) the overall level of happiness organization in schools was also at a high level; (3) ethical leadership of school administrators was positively correlated with happiness organization at a very high level (r = 0.981), with statistical significance at the .01 level; and (4) the five dimensions of ethical leadership—responsibility (X₃), respect (X₂), trustworthiness (X₁), citizenship (X₅), and fairness (X₄)—jointly predicted happiness organization in schools, accounting for 96.20% of the variance, with statistical significance at the .01 level.
Article Details
References
จันทร์พิรุณ มหาหิงค์. (2566). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 3. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
ชาญวิทย์ วสันต์ธนารัตน์. (2559). มาสร้างองค์กรแห่งความสุขกันเถอะ (ฉบับปรับปรุง 2559). กรุงเทพฯ: บริษัทแอทโฟรพริ้นท จำกัด.
ณัฐพงษ์ น้อยโคตร. (2565). แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาสู่องค์กรแห่งความสุข สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ดวงพร อัตโน. (2565). การพัฒนาแนวทางเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.
นนทวี จุลขันธ์. (2567). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการ ปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
บุญชม ศรีสะอ้าน. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570). สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2. (2567). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568. ร้อยเอ็ด: กลุ่มนโยบายและแผน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2. (2568). ข้อมูลครูและบุคลากร(รร.).เรียกใช้เมื่อ 24 พฤษภาคม 2568 จาก https://bigdata.ret2.info/index.php
สิริวิภา เหมุไทย. (2566). การปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพผู้บริหารที่สัมพันธ์กับองค์กรแห่งความสุขของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาราชบุรี เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัย ราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง.
อาริยา เมาะราศรี. (2566). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.
Berghofer, D. (2009). Ethical leadership. Right Relationships and the Emotional Bottom Line the Gold Standard for Success.
Brown, M. E. (2007). Misconceptions of Ethical Leadership: How to Avoid Potential Pitfalls. Organizational Dynamics, 36(2), 140-155.
Burton, J. (2010). WHO healthy workplace framework and model: Background and supporting literature and practice. World Health Organization.
Catian, M. (2008). The Living Code Embedding Ethic into the Corporate DNA: The Diamond of Ethical Leadership .Electronic Journal, 14(3): 1-11.
Ciulla, J. B. (2005). Integrating Leadership with Ethics. Cheltenham: Edward Elgar.(Online). Available: .
Eranil, A. K., & Ozbilen, F. M. (2017). Relationship between school principals’ ethical leadership behaviors and positive climate practices. Journal of Education and Learning.
Gavin, J. H., & Mason, R. O. (2004). The virtuous organization: The value of happiness in the workplace. Organizational Dynamics, 33(4), 379–392.
Hester, J. P. (2003). Ethical Leadership for School Administrators and Teachers. North Carolina: McFarland.
Josephson, M. (2009). Ethics: Easier Said Than Done. The Josephson Institute of Ethics, 19(20): 80-81.
Karakose, T. (2007). High School Teachers’ Perceptions Towards Principals’ Ethical Leadership in Turkey. Asia Pacific Education Review, 8(3), 464-477.
Martin, A.J., Jones, E.S. and Callan, V.J. (2005). The role of psychological climate in facilitating employee adjustment during organizational change. European Journal of Work and Organizational Psychology, 14(3), 263–289.
Mihelic, K. K., Lipicnik, B., & Tekavcic, M. (2010). Ethical leadership. International Journal of Management & Information Systems-Fourth Quarter 2010, 14(5): 31–42.
Northouse, P. G. (2013). Leadership Theory and Practice (3rd ed.). Western University: SAGE.
Zinsmeister, D. (2009). Leadership, Ethics and character: Foundations for transformation. Wisconsin: Concordia University.
