A STUDY OF THE ESSENTIAL NEEDS FOR DEVELOPING ENVIRONMENTAL MANAGEMENT GUIDELINES IN THE ASPECT OF LANDSCAPE FOR LEARNING MANAGEMENT IN SCHOOLS UNDER THE BUENG KAN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this study were: (1) to examine the current conditions, desirable conditions, and priority needs of environmental management for learning in schools under the Bueng Kan Primary Educational Service Area Office; (2) to investigate development guidelines for environmental management for learning in schools under the Bueng Kan Primary Educational Service Area Office, focusing on landscape aspects; and (3) to evaluate the appropriateness, feasibility, and usefulness of the proposed development guidelines for environmental management for learning in schools, specifically in terms of landscape.
This mixed-methods research was conducted in three phases. Phase 1 studied the current conditions, desirable conditions, and priority needs of environmental management for learning in schools. The sample consisted of 338 participants. Data were collected using questionnaires and analyzed with basic statistics: percentage, mean, and standard deviation. The aspect with the highest priority need was selected for further study in Phase 2. Phase 2 explored development guidelines for environmental management for learning in schools. The sample consisted of 9 participants, and data were collected using semi-structured interviews. Content synthesis was employed for analysis. Phase 3 evaluated the proposed development guidelines for environmental management for learning in schools. The sample consisted of 5 participants, and data were collected using evaluation forms and expert opinions. The analysis focused on appropriateness, feasibility, and usefulness using mean and standard deviation.
The findings revealed that: (1) the overall current conditions, desirable conditions, and priority needs of environmental management for learning in schools were rated at a high level (X̅ = 3.56, S.D. = 0.52). By aspect, landscape (PNImodified = 0.27) ranked first, followed by facilities and management (PNImodified = 0.25), interpersonal interaction (PNImodified = 0.23), teaching and learning (PNImodified = 0.22), and safety (PNImodified = 0.20), respectively; (2) five development guidelines for environmental management in schools focusing on landscape were identified; and (3) the evaluation of the proposed guidelines indicated that appropriateness, feasibility, and usefulness were all rated at the highest level.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). กระบวนการดำเนินงานสิ่งแวดล้อม.ใน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม ฉบับที่ 2. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ.
_______. (2546). คู่มือการบริหารสถานศึกษาที่เป็นนิติบุคคล พ.ศ. 2546. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
จิราพร บุญครอบ. (2561). ความคิดเห็นของครูต่อการบริหารงานสิ่งแวดล้อมในสถานศึกษาของอำเภอคลองใหญ่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด (บทความในการประชุมวิชาการระดับชาติ). ใน การประชุมวิชาการระดับชาติ มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ “การพัฒนานวัตกรรมเพื่อสังคมสู่ไทยแลนด์ 4.0” (สาขาสังคมศาสตร์). ณ มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ วิทยาเขตรังสิต จ.ปทุมธานี.
ณิศศา ณภาส์ณัฐ. (2558). สภาพแวดล้อมสถานศึกษาในสังกัดเทศบาลเมืองกาญจนบุรี. ใน การค้นคว้าอิสระปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏ
กาญจนบุรี.
ทรรศนีย์ วราห์คำ. (2554). การศึกษาการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของโรงเรียนวัดจันทร์ประดิษฐาราม สังกัดสำนักงานเขตภาษีเจริญ. ใน สารนิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปฏิคม พงษ์ประเสริฐ. (2555). การศึกษาการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการในโรงเรียนเทศบาล สังกัดเทศบาลเมืองนครนายก. ใน การค้นคว้าอิสระ กศ.ม.. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
มยุรี สิงห์โทราช. (2540). ความสัมพันธ์ระหว่างมโนภาพแห่งตนและสภาพแวดล้อมในโรงเรียนตามความรับรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดเชียงใหม่ . ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 พ.ศ. 2560–2564. กรุงเทพฯ:
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สุทธิวรรณ ตันติรจนาวงศ์. (2561). หน่วยที่ 10 การบริหารสภาพแวดล้อมและอาคารสถานที่.ใน ประมวลสาระชุดวิชาการ การบริหารวิชาการและทรัพยากรการศึกษา หน่วยที่ 6–10. (พิมพ์ครั้งที่ 2, น. 4–24). นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุรศักดิ์ อรรถจินดา. (2563). การจัดการสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั่วไป และภายใต้สถานการณ์ COVID-19 ของโรงเรียนสาธิตจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ฝ่ายประถม. ใน วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต. สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2560). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. (พิมพ์ครั้งที่ 19). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อภิบาล สุวรรณโคตร์. (2563). การบริหารจัดการสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของสถานศึกษา ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาหนองบุญมาก 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 2. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 7(7), 73–85.
อมรพงศ์ พันธ์โภชน์. (2558). การบริหารสภาพแวดล้อมในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของกลุ่มลำภู–บางนาค สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 1. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์ สาขามนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์, 2(1), 34–45.
อารียา สตารัตน์. (2556). การจัดสภาพแวดล้อมในสถานศึกษาของโรงเรียนสังกัดกรุงเทพฯ สำนักงานเขตราชเทวี. ใน สารนิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Guskey, Thomas R. (2000). Evaluating Professional Development. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Uline, C. (2008). The walls speak: The interplay of quality facilities, school climate, and student achievement. Journal of Education Administration, 46(1), 55–57.
