A STUDY OF MATHEMATICS LEARNING ACHIEVEMENT ON THE TOPIC OF CONGRUENCE AND SATISFACTION TOWARDS 5E INQUIRY-BASED LEARNING COMBINED WITH GEOGEBRA APPLICATION OF MATHAYOM 2 STUDENTS AT SRI MUANG WITTHAYAKHAN SCHOOL UNDER THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE UBON RATCHATHANI-AMNAT CHAROEN
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) to determine the efficiency of the 5E inquiry-based learning combined with the GeoGebra application on the topic of Congruence for Mathayom 2 students, based on the 80/80 criterion, 2) to compare the students' mathematics learning achievement before and after learning, and 3) to study the students' satisfaction towards the learning management. The research design was a one-group pretest-posttest design. The sample consisted of 28 Mathayom 2/4 students at Sri Muang Witthayakhan School under the Secondary Educational Service Area Office Ubon Ratchathani - Amnat Charoen, during the second semester of the 2025 academic year, obtained by cluster random sampling. The research instruments included lesson plans using the 5E inquiry-based learning combined with the GeoGebra application, a mathematics learning achievement test (with a difficulty index between 0.35 and 0.75, a discrimination index between 0.28 and 0.72, and a reliability of 0.84), and a satisfaction questionnaire (with an item-objective congruence (IOC) index between 0.80 and 1.00, and a reliability of 0.88). The data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and t-test for dependent samples.
The research findings were as follows:
1) The efficiency of the process (E1) and the efficiency of the result (E2) of the 5E inquiry-based learning combined with the GeoGebra application on the topic of Congruence were 82.50/84.65, which was higher than the established 80/80 criterion.
2)The students' mathematics learning achievement on the topic of Congruence after learning was significantly higher than before learning at the .05 statistical level.
3) The students' overall satisfaction was at the highest level ( = 4.64, S.D. = 0.50).
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.
จิรวรรณ เหมือเหลา, ปิยะธิดา ปัญญา และพงศ์ธร พู่พิทยาสถาพร. (2566). การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับกระบวนการคิดเชิงเมตาคอกนิชันเพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 17(1), 256-268. https://so05.tci-thaijo.org/ index.php/rmuj/article/view/261685
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). ประมวลสาระชุดวิชาพัฒนาหลักสูตร และสื่อการเรียนการสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 2). นนทบุรี: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ตีรวิชช์ ทินประภา. (2565). การวิจัยทางการศึกษาคณิตศาสตร์. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. เรียกใช้เมื่อ 12 มีนาคม 2569 จาก https://eledu.ssru.ac.th/ teerawit_ti
พนิดา คำแปล, ชนะพล พลเศษ และสุรศักดิ์ ทิพย์มนตรี. (2563). การพัฒนาพฤติกรรมการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง พีระมิด กรวย และทรงกลม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้โปรแกรม GeoGebra ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน. วารสารวิชาการเทคโนโลยีการจัดการ, 1(1), 80-98.
สุภาภรณ์ อุ้ยนอง, ประสพสุข รัตน์เดชมณีกุล และนพรัตน์ ทรงพลศิริ. (2564). การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ที่ส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ เรื่องพีระมิด กรวย และทรงกลม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 15(3), 95-106.
อภิวัฒน์ คำภีระ. (2563). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์เชิงเหตุผล เรื่องอนุพันธ์ ด้วยโปรแกรม GeoGebra. ใน การประชุมวิชาการนำเสนอวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 14 (หน้า 201-211). มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
April, M., Buan, A. T., & Limana, J. M. (2023). An Inquiry-Based Learning Module for General Mathematics: Its’ Development and Evaluation. International Journal of Multidisciplinary: Applied Business and Education Research, 4(8), 2749-2756.
Frank, O., Olaniyan, O. O., & Adebayo, A. O. (2022). Effect of 5Es with Teaching Aids on Academic Performance of Upper Primary School Pupils in Mathematics Non-Routine Problems. International Journal of Research and Scientific Innovation (IJRSI), 4(3), 2321-2705.
Niyibizi, O. (2024). Effectiveness of 5E Instructional Model Implementation in Mathematics Education: A Case Study of Two Secondary Schools. Journal of Mathematics and Science Teacher, 4(1), em052.
Nyet Moi Siew, & Mohammad, N. (2024). Enhancing Students’ Geometric Thinking and Spatial Ability Through 5E Instructional Model Integrated with Dynamic Geometry Software. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 20(2), em2395.
