A SCHOOL-BASED INTERNAL SUPERVISION MODEL FOR THE DEVELOPMENT OF STUDENT LEARNING QUALITY AT BANNAMLIANG SCHOOL
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to achieve four primary objectives: 1) to investigate the components, current conditions, desirable conditions, needs, and development guidelines for school-based internal supervision aimed at enhancing student quality at Ban Nam Liang School; 2) to develop a model of school-based internal supervision for student quality development; 3) to study the results of implementing the developed model; and 4) to evaluate the model's effectiveness. Utilizing a Research and Development (R&D) methodology, data were collected during the 2024 academic year from a sample of 16 teachers and 141 students, totaling 157 participants. Data analysis was conducted using mean ($\mu$), standard deviation ($\sigma$), and percentage.
The research findings are as follows:
1) Study of Model Components and Current Conditions:
The school-based internal supervision model comprises six essential components: 1) principles and fundamental concepts, 2) objectives, 3) core elements, 4) operational processes, 5) evaluation, and 6) conditions for success. Regarding conditions and needs, the current state of internal supervision was found to be at a low level (μ = 2.39, σ = 0.580), while the desirable state was at the highest level (μ = 4.70, σ = 0.48). The Priority Needs Index (PNI) was high at 0.97, indicating a significant quality gap requiring urgent development. Proposed guidelines emphasize creating a "Friendly Supervision" system through Professional Learning Communities (PLC), enhancing Active Learning, and implementing School-Based Management (SBM) focused on decentralization and qualitative participation.
2) Development of the Supervision Model:
The model, characterized by the SBM–SUPERVISION Cycle, consists of five stages: (1) Contextual Analysis and Planning, (2) Participation and Role Identification, (3) Implementation of Supervision and Learning Development, (4) Monitoring, Evaluation, and Reflection, and (5) Continuous Improvement and Development. The driving mechanism integrates three core systems: internal supervision, school-based management, and holistic student quality (across five domains). Success indicators are clearly defined at both the Output level (e.g., higher academic achievement) and the Outcome level (e.g., Best Practice status). Model validation by experts indicated that the model’s accuracy, appropriateness, and feasibility were at the highest level (μ = 4.67, σ = .460), emphasizing transformational leadership and a learning organizational culture as critical success factors.
Article Details
References
กนกวรรณ อุทยานิน. (2566). แนวทางการนิเทศภายในแบบร่วมพัฒนาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
กิตติพงษ์ ลาญาติ. (2565). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ทิพวรรณ ถาวรโชติ. (2564). รูปแบบการนิเทศด้วยเครือข่ายความร่วมมือเพื่อส่งเสริมประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธีระ รุญเจริญ. (2551). การบริหารโรงเรียนยุคปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพฯ: แอล ที เพรส.
______. (2556). ความเป็นมืออาชีพในการบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ: ข้าวฟ่าง.
นิพันธ์ ยอดดี. (2564). การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานของสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. (2542). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 116 ตอนที่ 74 ก หน้า 1-23. (19 สิงหาคม 2542).
พริษา ไกยสวน. (2564). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยราชนครราชสีมา.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2556). การพัฒนารูปแบบการศึกษา: แนวคิดและแนวปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
รุ่งทิวา ยวงลำไย. (2565). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครู. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. (2560). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 134 ตอนที่ 40 ก หน้า 1-90. (6 เมษายน 2560)
โรงเรียนบ้านน้ำเลียง. (2566). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2566. น่าน: เอกสารอัดสำเนา โรงเรียนบ้านน้ำเลียง.
วรุณย์ เปียมเต็ม.(2566).การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศในยุคดิจิทัล. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยบูรพา.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2555). การบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ: ทิพยวิสุทธิ์.
______. (2556). กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษา: กรณีทัศนะต่อการศึกษาศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: ทิพยวิสุทธิ์.
ศิรดา พิริยะชัยวรกุล. (2561). รูปแบบการนิเทศการศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานสำหรับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. ใน
รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สมณก เที่ยงแท้ศักดิ์. (2562). รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
Alkaabi, A. M., & Almaamari, S. A. (2020). Supervisory feedback in the principal evaluation process. International Journal of Evaluation and Research in Education, 9(3), 503–509.
Ayeni, A. J. (2022). Improving school effectiveness through instructional supervision in Nigerian secondary schools. International Journal of Educational Management, 36(4), 567–582.
Bandur, A. (2012). School-based management developments and partnership: Evidence from Indonesia. International Journal of Educational Development, 32(2), 316–328.
Cheng, Y. C. (2022). School effectiveness and school-based management. (2nd ed.). London: Routledge.
Fullan, M., Quinn, J., & McEachen, J. (2018). Deep learning: Engage the world, change the world. Thousand Oaks, CA: Corwin.
Gertler, P. J. et al. (2019). Impact evaluation in practice. (2nd ed.). Washington, DC: World Bank.
Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2010). Supervision and instructional leadership: A developmental approach. (8th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
Maca, M. (2019). School-based management in the Philippines: Fostering innovations in the public education system. Asia Pacific Education Review, 20(2), 259–268.
U-Sayee, C. R. (2021). Supervisory practices and challenges faced by senior high school principals in Greater Monrovia, Liberia. Heliyon, 7(8), e07795.
van den Akker, J. (2013). Educational design research. Enschede, Netherlands: Netherlands Institute for Curriculum Development (SLO).
