GUIDELINES FOR DEVELOPMENT OF CREATIVE LEADERSHIP OF SMALL-SIZE SCHOOL ADMINISTRATOR UNDER LOEI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of the research were to: 1) study the level of creative leadership of small-size school administrators. 2) compare the creative leadership of small-size school administrators, classified by position, age, educational level and work experience. 3) propose guidelines on the development of the creative leadership of small-size school administrators under the Primary Educational Service Area Office 3. The research used Multi-phases mixed method research. In Phase 1 quantitative, the sample group consisted of 210 school administrators and small-size school teachers. The research instrument used for data collection was questionnaire with the reliability of 0.95. The data analyzed were using the frequency, percentage, mean, and standard deviation; the inferential statistics used for the hypothetical test consisted of the t-test and the F-test from the one-way . Phase 2 qualitative, interviews were conducted with 5 experts and data were analyzed with content analysis.
The research findings were as follows: 1) The creative leadership of small-size school administrators under the Primary Educational Service Area Office Loei 3 was found to be totally at the highest level 2) Comparative analysis opinion of the administrators and teachers classified by position, age and work experience It was found that there was a statistically significant difference in opinion at the level of .01, while classified by educational level. Statistically significant at the level of .05 .
3) Guidelines for the development of creative leadership of small-size school administrators under the Primary Educational Service Area Office Loei 3. There are two aspects: 1) creativity, which is that administrators apply technology to manage educational institutions and cooperate with network organizations in school development. 2) Imagination the guidelines is that administrators continuously support teachers to create new innovations and apply innovation in the development of education.
Article Details
References
กุสุมาวดี พลนงค์ และ อำนาจ ชนะวงศ์. (2567). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นําเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในศูนย์พัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ 8 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 3. วารสารการบริหารการศึกษา มมร.วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 4(1), 96-106.
จักรกฤษณ์ โพดาพล. (2564). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค:ผู้นำในยุค Disruptive. วารสารวิจัยศรีล้านช้าง, 1(3), 33-44.
จินตนา ดีดวงพันธ์. (2565). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษา มัธยมศึกษามุกดาหาร. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
จิรัตญา พรหมสมปาน และตรัยภูมินทร์ ตรีตรีศวร. (2565). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3.การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 13. 2020-2037.
ชุติิมา สีีรอด. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5. Phimoldhamma Research Institute Journal, 9(3), 105-120.
นงค์นุช จันทร์สัย. (2565). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารโรงเรียนในกลุ่มศูนย์พัฒนาคุณภาพการศึกษา ตำบลแม่นาวาง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3. ใน การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง กศ.ม. มหาวิทยาลัยพะเยา.
บรรพต รักงาม. (2555). ภาวะผู้นำการของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
ประวีณา เปียงแลและสุนทร คล้ายอ่ำ. (2568). ภาวะผู้นําเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1. วารสารเสฏฐวิทย์ปริทัศน์. 2568. 5(3), 1519-1532.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2558). ปรัชญาการศึกษาเชิงสร้างสรรค์และผลิตภาพ. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มนัญชยา ควรรำพึง และคณะ. (2564). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่. วารสารพุทธสังคมวิทยาปริทรรศน์, 6(3), 17-32.
วรรณิษา เพ็ญศรี และชยากานต์ เรืองสุวรรณ. (2566).แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย จังหวัดมหาสารคาม. Interdisciplinary Academic and Research Journal, 3(6), 947-966.
วิจิตรา จาบวิจิตร. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคามเขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ ค.ม.การบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
วีระเทพ พัดพรม.(2566).ความต้องการจําเป็นและแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้อำนวยการโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ ค.ม.การบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 3. (2568). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2568. เลย: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 3.
สุทธิพันธุ์ สุภานันท์. (2565). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 3. ใน วิทยานิพนธ์ กศ.ม.การบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยพะเยา.
สุภาภรณ์ ศรีอำนาจ และอดุลย์ พิมพ์ทอง. (2567). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1 พบว่า ความคิดเห็นที่มีต่อภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. วารสารพุทธปรัชญาวิวัฒน์, 8(1), 124-134.
อิบตีซาม เจะหะ. (2564). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 2. ใน การค้นคว้าอิสระ ค.ม. มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
Northouse, P. G. (2022). Leadership: Theory and practice (9th ed.). SAGE Publications.
Stoll, L., & Temperley, J. (2009). Creative leadership: A challenge of our times. School Leadership and Management, 29(1), 65-78.
Zhang et al.(2020). Creative Leadership for Primary School Principals to Promote Teachers' Creativity in Guangxi, China. Journal of Education Studies: Vol.48: Iss. 4, Article 6. 91-112.
