CREATIVE LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS ACCORDING TO THE PERCEPTION OF TEACHERS IN THE PHAKHI NOPPHAWAT INTER- CAMPUS SCHOOL, OFFICE OF THE SECONDARY EDUCATION SERVICE AREA, BANGKOK AREA 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to examine the level of creative leadership of school administrators as perceived by teachers in the Phakhi Nopphawat Inter-Campus Schools under the Office of the Secondary Education Service Area, Bangkok Area 2; and 2) to compare creative leadership of school administrators as perceived by teachers, classified by school size, educational level, and work experience. This study employed a quantitative research design. The sample consisted of 260 teachers selected through proportional random sampling. The research instrument was a five-point Likert scale questionnaire with a reliability coefficient of 0.98. The data were analyzed using mean, standard deviation, t-test, and One-way ANOVA.
The findings revealed that: 1) the overall level of creative leadership of school administrators was at a high level ( = 4.44, S.D. = .556). Among the dimensions, inspiration had the highest mean score ( = 4.46, S.D. = .532), followed by imagination ( = 4.45, S.D. = .545) and change leadership ( = 4.45, S.D. = .559). This indicates that school administrators demonstrated strong abilities in motivating personnel, thinking innovatively, and leading organizational change creatively. 2) The comparison results showed statistically significant differences at the .05 and .01 levels. Large and extra-large schools reported higher mean scores than small and medium-sized schools. Teachers holding higher than a bachelor’s degree perceived creative leadership at a higher level than those with a bachelor’s degree. In addition, teachers with longer work experience reported higher perceptions than those with less experience.
Article Details
References
กฤษพล อัมระนันท์. (2559). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารโรงเรียน อำเภอแม่วงก์ จังหวัดนครสวรรค์. วารสารการบริหารการศึกษา, 3(1), 45–58.
ธนกฤต กุลพินิจ. (2563). ผลของภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการ. วารสารการบริหารการศึกษาและการพัฒนาโรงเรียน, 5(1), 102–115.
ธีระ รุญเจริญ. (2557). การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารโรงเรียน. วารสารการบริหารการศึกษา, 3(2), 15–28.
ปาณิสรา อะทะโน. (2564). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัด สพม. เลย–หนองบัวลำภู. วารสารการบริหารการศึกษา, 6(3), 33–47.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2558). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์การศึกษา.
เสาวนีย์ เกียรติพรศักดา. (2564). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารกับการบริหารจัดการสถานศึกษา. วารสารบริหารการศึกษา, 6(2), 50–64.
Ash, R., & Persall, J. (2000). The principal as creative leader: Strategies for fostering innovation in schools. Educational Leadership, 57(2), 48–52.
Basadur, M. (2008). Leading others to think innovatively together: Creative leadership. The Leadership Quarterly, 19(2), 103–121.
Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. New York, NY: Free Press.
Beghetto, R. A. (2019). Structured uncertainty: How leaders foster creative learning environments. Journal of Educational Change, 20(3), 341–360.
Chernin, P. (2001). Creative leadership: The strength of ideas, the power of the imagination. Vital Speeches of the Day, 68(8), 245-248.
Day, C., Gu, Q., & Sammons, P. (2016). The impact of leadership on student outcomes. Educational Administration Quarterly, 52(2), 221–258.
Harris, A., & Jones, M. (2018). Creative leadership in schools: Developing the capacity for innovation. School Leadership & Management, 38(3), 225–241.
Kotter, J. P. (1996). Leading change. Boston, MA: Harvard Business School Press.
Leithwood, K., & Sun, J. (2018). Leadership for 21st century schools. Educational Management Administration & Leadership, 46(3), 380–402.
Yukl, G. (2006). Leadership in organizations. (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Zhu, W., Wang, W., Cai, Z., & Engels, N. (2019). Teacher leadership and school development. Educational Management Administration & Leadership, 47(5), 789–805.
