A QUALITATIVE INVESTIGATION: THE TEACHER SPIRIT OF POSTGRADUATE DIPLOMA STUDENTS AT NAKHONRATCHASIMA COLLEGE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: (1) explore the understanding and meanings that students enrolled in the Graduate Diploma Programme in Teaching Profession at Nakhonratchasima College hold regarding the spirit of teacher professionalism; (2) examine the key dimensions of the spirit of teacher professionalism among students in the Graduate Diploma Programme in Teaching Profession; and (3) analyse the factors influencing the formation and development of the spirit of teacher professionalism. A qualitative phenomenological research approach was employed. The key informants consisted of ten students from the Graduate Diploma Programme in Teaching Profession, selected through purposive sampling. Data were collected through semi-structured in-depth interviews and participant observation. The data were analysed using inductive content analysis.
The research findings indicated that the spirit of teacher professionalism among students in the Graduate Diploma Programme in Teaching Profession comprises four main dimensions: (1) an inner calling towards the teaching profession; (2) a consciousness of promoting the holistic development of learners; (3) a commitment to professional self-development; and (4) faith in the power of education. These findings reflect the intrinsic motivation and the meanings that this group of students assigns to the teaching profession and have significant implications for curriculum design and teacher education processes that emphasise the cultivation of the spirit of teacher professionalism alongside the development of professional competencies. Accordingly, the findings of this study contribute new knowledge regarding the identity and the spirit of teacherhood among Graduate Diploma students in the teaching profession, which are distinctly shaped by their life trajectories and their deliberate decision to enter the teaching profession, in ways that differ from those of conventional pre-service teacher students.
Article Details
References
ชาญณรงค์ วิเศษสัตย์ และ คณะ. (2024). การศึกษาความต้องการจำเป็นและแนวทางในการพัฒนาจิตวิญญาณความเป็นครูของครูรุ่นใหม่. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 12(6), 2224–2235.
ดวงกมล บางชวด. (2020). อดีต – ปัจจุบัน – อนาคต การเสริมสร้างจิตวิญญาณความเป็นครู. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 31(1), 1–15.
ดวงใจ ชนะสิทธิ์, ชัยยุธ มณีรัตน์, และ พงศ์เทพ จิระโร. (2559). จิตวิญญาณความเป็นครูของนักศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม (Spiritual teacher of the Faculty of Education Nakhon Pathom Rajabhat Universtiy). วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย มหาวิทยาลัยศิลปากร, 8(1), 107–131.
ปิยะพัชร์ คล้ำจีน และ ศิราณี จุโฑปะมา. (2025). จิตวิญญาณความเป็นครูของนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 14(1), 169–182.
ปิยะวัฒน์ กรมระรวย, ไชยยศ ไพวิทยศิริธรรม และ ยุวรี ผลพันธิน. (2560). โมเดลเชิงสาเหตุปัจจัยที่ส่งผลต่อจิตวิญญาณความเป็นครู. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 10(3), 836–852.
De Klerk, J. (2008). Spirituality in the workplace: A reality for South African teachers? South African Journal of Education, 28(4), 505–517. https://doi.org/10.15700/saje.v28n4a209
Dik, B. J., & Duffy, R. D. (2009). Calling and vocation at work: Definitions and prospects for research and practice. The Counseling Psychologist, 37(3), 424–450. https://doi.org/10.1177/0011000008316430
Elo, S., & Kyngäs, H. (2008). The qualitative content analysis process. Journal of Advanced Nursing, 62(1), 107–115. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648. 2007.04569.x
Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses related to achievement. Routledge.
Low, R. Y. S. (2024). Teachers taking spiritual turns: A practice-centred approach to educators and spirituality via Michel Foucault.
Educational Philosophy and Theory, 56(6), 537–546. https://doi.org/10.1080/00131 857.2023.2252579
Moustakas, C. E. (1994). Phenomenological research methods. Sage Publications.
Palmer, P. J. (2007). The courage to teach: Exploring the inner landscape of the teacher's life (10th anniversary ed.). Jossey-Bass.
