SUPER LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING COMPETENCY OF TEACHER IN THE 21st CENTURY UNDER PHATTHALUNG PROVINCIAL ADMINISTRATIVE ORGANIZATION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to examine: 1) the level of super leadership of school administrators, 2) the level of 21st century teacher competencies, 3) the effects of super leadership of school administrators on 21st century teacher competencies, and 4) guidelines for developing super leadership of school administrators under the Phatthalung Provincial Administrative Organization. The sample consisted of 118 teachers under the Phatthalung Provincial Administrative Organization. The research instruments included questionnaires and interviews. Data were analyzed using descriptive statistics, correlation analysis, multiple regression analysis, and content analysis.
The results of this study showed that:
1) Overall, the super leadership of school administrators was high level. When considered by dimension, modeling self-leadership had the highest mean score, while providing constructive rewards and reprimands had the lowest mean score.
2) Overall, 21st century teacher competencies were high level. When considered by dimension, cultural understanding and diversity had the highest mean score, whereas self-development had the lowest mean score.
3) The dimensions of facilitating a culture of self - leadership and constructive rewards and criticism significantly predicted teachers’ 21st century competencies at the .01 level, jointly explaining 54.0% of the variance.
4) Guidelines for super leadership of school administrators should emphasize fostering teachers as authentic self-leaders, promoting critical thinking and decision-making, establishing a concrete learning culture, demonstrating exemplary leadership, supporting self-goal setting, recognizing achievements, and encouraging positive attitudes in order to achieve sustainable learning development.
Article Details
References
กิจปกรณ์ คำเดช. (2567). องค์ประกอบภาวะผู้นำเหนือผู้นำของผู้บริหารโรงเรียประถมศึกษา. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ, 6(3), 775–789.
กิตติชัย สุธาสิโนบล. (2564). ครูมืออาชีพ. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์คอมเมอร์เชียลเวิลด์ มีเดีย.
กฤษณา วิรุฬห์พจน์. (2566). ภาวะผู้นำเหนือผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็น
ของครูในสหวิทยาเขตนเรศวร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุพรรณบุรี. วารสารวิเทศศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 13(2), 89–106.
ชรินทร์ทิพย์ วงศ์ธรรม. (2565). ภาวะผู้นำเหนือผู้นำของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานโรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ดารารัตน์ เกื้ออนันต์. (2567). ภาวะผู้นําเหนือผู้นําของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อองค์การสมรรถนะสูงของสถานศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร. วารสารการบริหารการศึกษา มมร.วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 4(1), 222–236.
ธัญญ์นภัส มณีพันธุ์วงศ์. (2564). ภาวะผู้นำเหนือผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะของครูไทยในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 9(36), 133–143.
ปณิลิน จันภักดี. (2565). ภาวะผู้นำเหนือผู้นำของผู้บริหารกับประสิทธิผลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ประกาศสำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). เรื่อง แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570).
ราชกิจจานุเบกษา เล่มที่ 139 ตอนพิเศษ 258 ง หน้า 120 (1 พฤศจิกายน 2565).
ปรียานุช ศรีสุขคํา. (2564). อิทธิพลของภาวะผู้นําเหนือผู้นําที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 1. วารสารสหศาสตร์ มนุษยศาสตร์มหาวิทยาลัยมหิดล, 21(2), 162–176.
พิมลพรรณ เพชรสมบัติ. (2564). ผู้บริหารกับการทำงานเป็นทีม. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 4(1), 1– 6.
มีนารัตน์ วงศ์เสน่ห์. (2567). การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูผู้สอน ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา.มหาวิทยาลัยนครพนม.
ศริยา ทองนุ้ย. (2566). ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตหนองคาย, 8(2), 99-112.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2562). กรอบสมรรถนะครูเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (ซี-ทีซีเอฟ). (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ: บริษัท ออนป้า จำกัด.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 - 2580). เรียกใช้เมื่อ 2 พฤศจิกายน 2566 จาก https://www.nesdc.go.th/nscr/ns/
สร้อยทิพย์ แก้วตา. (2565). คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่ที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์. ใน สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาบริหารวิจัยและพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
เสริมศักดิ์ คงสมบัติ. (2563). การใช้อำนาจของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 10. วารสารสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม, 11(1), 203–207.
วิจิตรา ไตรยวงค์. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อบทบาทภาวะผู้นำเหนือผู้นำของบริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 14(1), 175–187.
วิมลพันธ์ ไวยคูนา. (2565). ภาวะผู้นำเหนือผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิภาพของสถานศึกษาในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง.
องค์การบริหารส่วนจังหวัดพัทลุง. (2564). แผนอัตรากำลัง 3 ปี ขององค์การบริหารส่วนจังหวัดพัทลุง ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 256 4– 2566. พัทลุง: องค์การบริหารส่วนจังหวัดพัทลุง.
อรอุมา ขอบชัยแสง. (2567). ภาวะผู้นำเหนือผู้นำของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 7(9), 50-54.
Flavia, L.E. (2004). SuperLeadership: The impacts and implications for public education (Doctoral dissertation). University of Massachusetts Amherst.
Gunter F. Muller and and others. (2013). Super-leadership and work enjoyment: Direct and moderated influences. Psychological Reports, 113(3), 804– 821.
Jan, H. (2017). Teacher of 21st century: Characteristics and development. Research on Humanities and Social Sciences, 7(9), 50- 54.
Khaemba, P. N., Maiyo, J. K., & Manini, M. M. (2024). Employee recognition practices and teacher performance in public secondary
schools in Kenya: A case of Busia County. European Journal of Education Studies, 11(8), 184-203.
Kouzes, J. M., & Posner, B. Z. (1997). The leadership challenge: How to keep getting extraordinary things done in organizations (2nd ed.). Jossey-Bass.
Manz, C. C., & Sims, H.P. (2001). The new super leadership: Leading others to lead themselves. San Francisco: Berrett-Koehler.
Saavedra, A.R., & Darleen, V.O. (2012). Learning 21st century skills requires 21st century teaching. Phi Delta Kappan, 94(2), 8– 13.
Voinea, M., & Palasan, T. (2014). Teachers’ professional identity in the 21st century Romania. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 128, 361– 365.
