INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY MANAGEMENT OF ISLAMIC PRIVATE SCHOOL ADMINISTRATORS IN THE THREE SOUTHERN BORDER PROVINCES
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This independent study aimed to 1) examine the level of information and communication technology management of Islamic private school administrators in the three southern border provinces, 2) compare information and communication technology management of Islamic private school administrators in the three southern border provinces, and 3) compile recommendations on information and communication technology management of Islamic private school administrators in the three southern border provinces. The sample group was 374 teachers from Islamic private schools in the three southern border provinces. The sample size was determined using Taro Yamane’s formula. The data collection instrument was a 52-item with rating scale questionnaire. The Item-Objective Congruence (IOC) values ranged from 0.67 to 1.00, and the reliability coefficient was 0.97. The statistical software was used for data analysis. The statistics used included percentage, mean, standard deviation, t-test, and F-test. When significant differences were found, pairwise comparisons were conducted using Scheffe’s method.
The findings of the study revealed that:
- The level of information and communication technology management of Islamic private school administrators in the three southern border provinces, overall, in all aspects, was high.
- The comparison of information and communication technology management of Islamic private school administrators in the three southern border provinces, categorized by gender, age, education level, work experience, and school size revealed no significant differences overall and in any specific aspect.
- The synthesized recommendations for information and communication technology management of Islamic private school administrators in the three southern border provinces showed that 1) school administrators should promote the use of information and communication technology within subject areas and encourage its application in both educational management and teaching and learning processes, 2) administrators should promote the integration of information and communication technology in instructional practices, design curricula incorporating technology across all subject areas, and promote learning through the use of digital learning media, 3) administrators should fully promote the use of information and communication technology in education, enabling teachers to apply technology effectively in classroom instruction, and provide access to modern, high-performance equipment and software, 4) administrators should engage in information and communication technology planning, as it is a significant process in modernizing education by beginning with establishing a clear vision and analyzing the current state of technological infrastructure, and 5) school administrators should continuously seek technological learning resources by utilizing online platforms, including educational websites and online courses, to update knowledge and skills in information and communication technology.
Article Details
References
ชลธิชา ดวงจินดา, ธีรพจน์ แนบเนียน และไกรวิชญ์ ดีเอม. (2566). การศึกษาปัญหาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการบริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรีเขต 3. วารสารครุศาสตร์คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 6(2), 157-169
ซี กอดีรีย์. (2554). โรงเรียนเอกชนกับการบริหารงานวิชาการ ZSWOT. เรียกใช้เมื่อวันที่ 5 สิงหาคม 2554 จาก http://www.gotoknow.org/blog/islampc/44391
ณพิชญา กิจจสัจจา. (2559). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาสำหรับสถานศึกษาขนาดใหญ่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 จังหวัดปทุมธานี. ใน วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. ปทุมธานี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
นิตยา ดำมิตร. (2566). การบริหารจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของผู้บริหาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญา ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
ปริวัตร ศรสุรินทร์, ณิรดา เวชญาลักษณ์ และจารุวรรณ นาตัน. (2565). การศึกษาสภาพและแนวทางการบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษายุคดิจิทัลในสหวิทยาเขตทุ่งหินเทิน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(6), 273-287
ปิยะนุช บัวชุ่ม. (2561). การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4. บัณฑิตวิทยาลัย.มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎรธานี.
มูนาดียา วาบา. (2560). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงกับการบริหารงานบุคคลของผู้บริหารโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามจังหวัดปัตตานี. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 13(3), 446-455.
ยุทธนา เกื้อกูล. (2560). การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามจังหวัดชายแดนภาคใต้. ใน วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาอิสลามศึกษา. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
ฤทัยรัตน์ ทุมรัตน์, อโนทัย ประสาน และปรีชา สามัคคี. (2563). การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2. Journal of Graduate School Sakon Nakhon Rajabhat University, 17(77), 100-112
ละออ จันทร์ชุม. (2560). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างระดับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง ของผู้บริหารสถานศึกษากับสภาพการบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
วิมัลลี คำนุ. (2558). การบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏ บุรีรัมย์ มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7 (2), 97-122.
วิวรรชน์ เชื้อจิตร. (2566). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อการ บริหารงานวิชาการสู่ความเป็นเลิศของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาระยองเขต 1. เรียกใช้เมื่อ 28 สิงหาคม 2567 จาก https://etheses.rbru.ac.th/showthesis.php?theid=51
ศศิกาญจน์ แปงงามนวกุล. (2561). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1. ใน การค้นคว้าอิสระ ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยพะเยา.
สตรีรัตน์ ตั้งมีลาภ. (2558). สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาของด้านการบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2. ใน การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง กศ.ม.พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.สังกัดสำนักงานอาชีวศึกษาในจังหวัดสระแก้ว
สมคิด ภูสมดี. (2557). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค STAD เรื่อง ระบบนิเวศ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. ใน วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุรพงษ์ แสงสีมุข, จิติมา วรรณศรี, วิทยา จันทร์ศิลา และสำราญ มีแจ้ง. (2557). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร.
อดิศักดิ์ นำระนะ. (2565). การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการบริหารสถานศึกษา สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่ 1. หลักสูตรครุศาสตร มหาบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง
อรอุษา ปุณยบุรณะ. (2558). การบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ของโรงเรียนสาธิต. ใน วิทยานิพนธ์ ปร.ด.กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Best W. John. (1997). Research in Education. Boston MA.: Allyn and Bacon.
Yamane, T. (1973). Statistics: An Introductory Analysis. (3rd ed). New York: Harper and Row.
