EDUCATION ADMINISTATION STRATEGIES FOR CHILDREN WITHSPECIAL NEEDS OF EDUCATIONAL INSTITUTION UNDER THELOCAL GOVERNMENT ORGANIZATION IN TRANG PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) The components of educational management for children with special needs in schools under the jurisdiction of local administrative organizations in Trang Province. 2) Develop strategies for educational management for children with special needs in these schools. 3) Validate these strategies. A mixed-methods research design was used, combining quantitative and qualitative approaches. The study was divided into three phases: Phase 1 Studied the components of educational management for children with special needs in local administrative organization schools in Trang Province. Data were collected using a 5-point Likert scale questionnaire from 400 relevant participants. The survey data were analyzed using Exploratory Factor Analysis (EFA) to identify common factors and to name the components. Phase 2 Developed strategies in 2 parts. Part 1: Conducted in-depth interviews with 16 key informants using an interview guide focusing on analyzing internal and external environments, opportunities, and obstacles in educational management. Part 2: Conducted a focus group discussion with 14 stakeholders. Data from the interviews were analyzed qualitatively using content analysis to develop the strategies. Phase 3: Strategy validation was conducted by evaluating the consistency, appropriateness, feasibility, and effectiveness of the strategies by experts. The data were analyzed using mean and standard deviation.
The research findings revealed that : 1. The components of educational management for children with special needs in schools under the jurisdiction of local administrative organizations in Trang Province consist of six components: 1) Academic administration 2) Management of facilities, media, services, and support 3) Participation in educational management 4) Policies for the administration of education for children with special needs 5) Personnel management 6) Environmental management 2. The developed strategies consist of: 1) Vision “Provide quality education for children with special needs through innovation and modern technology, with collaboration from all sectors.” 2) missions 5 item 3) objectives 5 item 4) main strategies 4 item, 16 sub-strategies, and 65 implementation guidelines. The appropriateness level for implementing these strategies was found to be at the highest level, with a mean (X̅) of 4.663 and a standard deviation (S.D.) of 0.447.
Article Details
References
กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. (2559). รายงานผลการศึกษา เรื่องการกล่าวหาการชี้มูล ความผิดข้อทักท้วง และพฤติกรรมการกระทำความผิดขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. เรียกใช้เมื่อ 24 ตุลาคม 2561 จาก http://www.dla.go.th/upload/ebook/column/2016/7/2176_5794.pdf
จริยา ตรุษฎี. (2562). แนวทางการจัดการเรียนร่วมสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
ชูศักดิ์ ศิริเชียงพิณ, อนุชา ภูมิสิทธิพร, ศิริวิมล ใจงาม และ สุวพัชร์ ช่างพินิจ. (2566). การ บริหารภาคีเครือข่ายเพื่อความเป็นเลิศในการจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในเขตจังหวัดพิษณุโลก. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร, 11(1), 52-53.
ญาณวรุตม์ ติระพัฒน์, มัทนา วังถนอมศักดิ์, & วรกาญจน์ สุขสดเขียว. (2565). การจัดการ เรียนรวมของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ตฤณ กิตติการอำพล. (2560). การสร้างสรรค์ผลงานประติมากรรมเพื่อการบำบัดเด็กที่มีความต้องการพิเศษ. รายงานวิจัยทุนวิจัยเลขที่สัญญา 40/2560, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
นิศา สุนิล. (2564). การศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพอันพึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นของการบริหารโรงเรียนต้นแบบของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 2. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 7(1), 44-45.
พจนานุกรมฉบับมหาชน. (2546). พจนานุกรมฉบับมหาชน (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2553). การบริหารจัดการที่ดีตามหลักธรรมาภิบาล. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมฤดี พละวุฑิโฒทัย. (2566). การบริหารจัดการการศึกษาพิเศษในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 7(4), 1254.
สถาบันพระปกเกล้า. (2567). องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในประเทศไทย. จาก https://www.kpi-corner.com/content/8073/local0001
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2531). หลักสูตรการศึกษาพิเศษ พ.ศ. 2531 กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
สุนิสา สกุลเกื้อกุล. (2563). รูปแบบการจัดการศึกษาแบบเรียนร่วมสำหรับสถานศึกษาในจังหวัดน่าน. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต คณะครุศาสตร์. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.
สุเมธ งามกนก, & วิโรฒน์ ชมภู. (2565). การศึกษาผลการจัดการศึกษาแบบเรียนร่วมสำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ระดับชั้นประถมศึกษา โรงเรียนสาธิต “พิบูลบำเพ็ญ” มหาวิทยาลัยบูรพา. วารสาร HRD Journal, 13(1), 29.
อุ่นใจ จาวโกนันท์. (2566). การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการบริหารจัดการศึกษาสำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษของศูนย์การศึกษาพิเศษ ส่วนกลาง สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. วารสารวิชาการสถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 9(2),1.
เพิ่มพูน สานิชวรรณกุล. (2560). ประสบการณ์ทางจิตใจในระยะแรกของพ่อแม่หลังจากลูกได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นเด็กที่มีความต้องการพิเศษ. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต คณะจิตวิทยา. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ญาณวรุตม์ ติระพัฒน์, มัทนา วังถนอมศักดิ์, & วรกาญจน์ สุขสดเขียว. (2565). การจัดการ เรียนรวมของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน.
Eisner, E. W. (1976). Educational connoisseurship and criticism: Their form and function in educational evaluation. Journal of Aesthetic Education, 10(3), 135–150.
Higgins, E. T., & Vincze, C. R. (1993). Making judgments: A social judgment theory. In M. P. Zanna (Ed.), The psychology of persuasion: Persisting attitudes and changing behavior (2nd ed., pp. 15–38). Mahwah, NJ: Erlbaum.
Keeves, P. J. (1988). Educational research, methodology and measurement: An international handbook. Oxford: Pergamon Press..
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607–610.
Lewin, K. (1952). Group decision and social change. In G. E. Swanson, T. M. Newcomb, & E. L. Hartley (Eds.), Readings in social psychology (pp. 330–344). New York: Holt.
McMillan, J. H., & Schumacher. (2001). Research in education (5th ed.). New York: Addison Wesley Longman, Inc.
Sekaran, U., & Bougie, R. (2016). Research methods for business: A skill-building approach (7th ed.). West Sussex: Wiley & Sons.
World Health Organization, & World Bank. (2011). World report on disability. Geneva: WHO Press.
