STRUCTURAL EQUATION MODEL OF ACADEMIC LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS THAT INFLUENCES THE ACTIVE LEARNING MANAGEMENT OF TEACHERS IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS UNDER THE OFFICE OF THE BASIC EDUCATION COMMISSION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) Study the components of academic leadership of school administrators that influence teachers’ active learning management in educational institutions; 2) Examining the consistency of the structural equation model of academic leadership of school administrators that influences teachers' active learning management in schools and 3) Study the influence path of academic leadership of school administrators that influence teachers’ active learning management in educational institutions. The sample group used in the research was 1,040 school administrators under the Office of the Basic Education Commission. The sample group was obtained by using a multi-stage random sampling method. Confirmatory data analysis (CFA) was performed and the consistency of the theory with the empirical data was examined. The research results found that:
1) The results of the study of the components of academic leadership of school administrators that influence teachers' active learning management in schools consisted of 6 main components, 20 sub-components, and 70 indicators. It was found that all components passed the specified criteria.
2) The results of the examination of the consistency of the structural equation model of academic leadership of school administrators that influences. The active learning management of teachers in schools under the office of the basic education commission. That was developed were consistent with the empirical data with a chi-square value = 14.051, df = 15, p-value = 0.552, χ2/df = 0.999, GFI = 0.973, AGFI = 0.898, RMR = 0.002, RMSEA = 0.00
3) The study results of the influence path of academic leadership of school administrators on teachers' active learning management in the school showed an influence size of 1.00, which was statistically significant at the .001 level. The proportion of reliability of the structural equation model of academic leadership of school administrators. That influences the active learning management of teachers in schools under the office of the basic education commission is 100 percent.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). นโยบายการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 - 2565. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กวิสรา อับดุลลาติฟ. (2564). การเสริมแอปพลิเคชันการเรียนการสอนเชิงรุก สาหรับกูเกิลคลาสรูม เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพด้านสมรรถนะหลักของนักศึกษาอาชีวศึกษา. กรณีศึกษาวิทยาลัย การอาชีพปัตตานี. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
จตุรงค์ ธนะสีสังกูร. (2563). ภาวะผู้นำทางวิชาการและการพัฒนาหลักสูตร. นครราชสีมา: โรงพิมพ์ มหาวิทยาลัยราชภัฎนครราชสีมา.
เชษฐชาย วรรณประพันธ์. (2564). รูปแบบการบริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาสถานศึกษาลำพระเพลิงพิทยาคม. กรุงเทพฯ: สำนักงานเว็บไซต์ครูบ้านนอกดอทคอม
นที มณีรัตน์. (2565). ประสิทธิผลโรงเรียน School Effectiveness. วารสารการบริหารนิติ บุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น, ปีที่ 1. 313 – 334
นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2542). สถิติชวนใช้. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัย. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น
ปิยพร บุญใบ. (2563). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผล การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ ค.ม. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ปุณยวีร์ อวยชัยสวัสดิ์.(2561). โมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำพลังบวกของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 6(2), 72.
สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนยุทธศาสตร์ กระทรวงศึกษาธิการพ.ศ. 2563-2565. กรุงเทพฯ: สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). การจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเชิงรุก. นนทบุรี: เซ็นจูร.
Bloom, Bs. (1956). A taxonomy of educational objectives: Handbook I The cognitive domain. Longman, Green Co. New York.
Bonwell, C. C. & Eison, J. A. (1991). Active Learning: Creating excitementin the classroom. Washington Dc: The Washington university.
Davis, K. I., and Thomas, P. I. (1989). Human characteristic and school learning. New York: Mc Graw Hill.
Glickman. (2007). Supervision of Instruction : A developmental approach. (5th Ed). Boston : Allyn and Bacon
Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J. & Anderson, R.E. (2010). Multivariate data analysis. (7th ed). Pearson : New York.
Hallinger and Murphy, J. (1985). Assessing the instructional management behavior of principal. The elementary school journal, 86(2), 221-224.
Perkey, S.C., And Smith, M.S. (January 1993). Effective schools : A review. elementary school journal, 83(4), 221.
Krung S. (1992). Developing social skills. New York: University of L. Illinois.
Wright, S. (1934). The method of path coefficients. In annals of mathematical statistics, V.5, 161-215
