A STUDY ON THE IMPACT OF E-LEARNING PROGRAMS ON PRACTICAL TRAINING IN NUCLEAR MEDICINE PATIENT CARE FOR RADIOLOGICAL TECHNOLOGY STUDENTS, FACULTY OF MEDICINE, PRINCE OF SONGKHLA UNIVERSITY
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1. study the post-learning scores of online lessons in the nuclear medicine patient care practice for radiologic technology students, 2. examine the impact of online lessons on the practice of nuclear medicine patient care for radiologic technology students, and 3. investigate the impact of online lessons on radiation safety practices during nuclear medicine patient care training for radiologic technology students. This is a research and development study. The sample group consisted of 31 fourth-year students from the Radiologic Technology program selected through purposive sampling. The data collection tools used were achievement tests, practice evaluation forms, and personal radiation dose assessment reports using OSL (Optically Stimulated Luminescence) dosimeter. The statistics used were frequency, percentage, mean, and standard deviation.
The results of the study revealed that:
- After completing the online lesson, the students had an average score of 9.48 out of 10. A total of 21 students passed the test with a perfect score of 10, accounting for 67.74%.
- After 6 weeks of practice, the students’ scores in 3 areas were at a moderate level, including the evaluation of knowledge and understanding of nuclear medicine procedures (e.g., Bone scan, Myocardial perfusion, Renal scan), the preparation and quality control of radiopharmaceuticals, and the ability to explain instructions clearly and accurately. However, their awareness of radiation safety was rated at a good level.
- The radiation dose assessment using OSL dosimeter showed that the students had an average personal radiation dose of 34.29 microsieverts, which was within a safe and low range compared to the data from the previous 3 years (2021, 2022, and 2023), which had average doses of 56.82, 142.42, and 49.36 microsieverts, respectively.
Article Details
References
ชฎาวัลย์ รุณเลิศ และคณะ. (2022). การศึกษาคุณลักษณะวิชาชีพรังสีเทคนิคที่พึงประสงค์ของนักรังสีเทคนิค ในระบบบริการสุขภาพ. วารสารสาธารณสุขและวิทยาศาสตร์ สุขภาพ, 5(1), 1-13.
พจี เจาฑะเกษตรนิ. (2553). การดูแลผู้ป่วยที่ได้รับการรักษาด้วยสารเภสัชรังสี. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ พี.เอ. ลิฟวิ่ง จํากัด.
พลศักดิ์ คงแก้ว และคณะ. (2022). การพัฒนาสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์สามมิติด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม: หลักการทำงานและส่วนประกอบของเครื่องเอกซเรย์ คอมพิวเตอร์ชนิด สองค่าพลังงาน. วารสารรังสีเทคนิค, 1(47), 73-82.
อัสนีย์ เหมกระศรี. (2561). ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการเรียนบทเรียนออนไลน์บทปฏิบัติการชีววิทยา ภาควิชาชีววิทยา คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล.
International Atomic Energy Agency. (2013). System of radiological protection.เรียกใช้เมื่อ 8 กุมภาพันธ์ 2568 จากhttp://www.iaea.org/Publications/Booklets/RadPeopleEnv/pdf/chapter_6.pdf
Richey, R. C., Klein, J. D., & Tracey, M. W. (2011). The instructional design knowledge base: Theory, research, and practice. Routledge.
Wildish, D. E. (1996). Interpreting the experience of adults engaged in self-directedlearning of the Internet (Master's thesis, University of Toronto). Graduate School, University of Toronto.
