TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING THE LEARNING ORGANIZATION OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS UNDER THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE LAMPANG, LAMPHUN
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research are 1. to study the level of leadership of change of school administrators, 2. to study the level of learning organization, 3. to study the relationship between change leadership of school administrators and learning organization, and 4. to create an equation to predict the change leadership of school administrators that affect learning organization. The sample group includes 310 educational personnel. The statistics used to analyze the data were percentage, mean, standard deviation. Pearson's Correlation Coefficient and Multiple Regression Analysis by Stepwise Method.
According to the research findings: 1. The level of transformational leadership of educational institution administrators was found to be at the highest level overall. When ranked by average scores from highest to lowest,
the aspects were: intellectual stimulation, ideological influence, inspiration creation, and individualized consideration. 2. The level of being a learning organization was found to be at the highest level overall. When ranked by average scores from highest to lowest, the aspects were: team learning, personal mastery, mental models, shared vision, and systems thinking. 3. The transformational leadership factors of educational institution administrators that affected being a learning organization were: individualized consideration, intellectual stimulation, and ideological influence. These factors could predict the effectiveness of educational institutions with statistical significance at the .01 level. The predictive equation for a learning organization in raw score form is Ŷ = 1.530 + 0.714(𝑥4) + 0.584(𝑥3) - 0.630(𝑥1) and the predictive equation in standardized score form is Ẑ = 0.759(Z𝑥4) + 0.568(Z𝑥3) - 0.591(Z𝑥1)
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). แผนยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี ด้านการศึกษา. สำนักนโยบายและแผนการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2560 – 2579). สำนักพิมพ์กระทรวงศึกษาธิการ.
ชุตินันท์ มุ่งการนา. (2561). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง. วารสารการพัฒนาสังคมและสิ่งแวดล้อม, 20(3), 51-60.
ไชยา ภาวะบุตร. (2560). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง: แนวคิด ทฤษฎี และกรณีศึกษา.จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุกัญญา พูลกสิ. (2557). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สุธิศา ส่งศรี. (2563). การพัฒนาองค์กรแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษาเอกชน. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุวัฒน์ จุลสุวรรณ์. (2562). องค์กรแห่งการเรียนรู้: แนวคิด หลักการ และกลยุทธ์. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อรรถวิท ชื่นจิตต์. (2557). การพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อเสริมสร้างการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้. วารสารวิชาการการบริหารการศึกษา, 14(3), 25-40.
Bentley, T. (2015). Learning beyond the classroom: Education for a changing world. Routledge.
Hussein, N. and others. (2016). Learning Organization Culture, Organizational Performance andOrganizational Innovativeness in a Public Institution of Higher Education in Malaysia: A Preliminary Study. Procedia Economics and Finance, 37, 512-519.
Johnson, S. (2018). Where good ideas come from: The natural history of innovation. Riverhead Books.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. Doubleday.
Smith, A. (2020). Organizational adaptability in a fast-changing world. Harvard Business Press.
