การประเมินความต้องการจำเป็นแบบสมบูรณ์ของการจัดการเรียน การสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพที่เป็นจริงและสภาพที่คาดหวังในการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ และ 2) เพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นในการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ ซึ่งการวิจัยในครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ เนื่องด้วยประชากรในการวิจัยครั้งนี้มีขนาดเล็ก ผู้วิจัยทำการศึกษาจากประชากรทั้งสิ้นจำนวน 312 คน เพื่อลดความคลาดเคลื่อนจากการสุ่มตัวอย่างซึ่งประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จำนวน 312 คน จาก 11 โรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่าแบบตอบสนองคู่มาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 34 ข้อ ซึ่งมีค่าดัชนีความสอดคล้องของข้อคำถามอยู่ระหว่าง .60 – 1.00 และมีค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่นในสภาพที่เป็นจริงเท่ากับ .978 และสภาพที่คาดหวังเท่ากับ .965 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ดัชนีความต้องการจำเป็น (PNImodified)
ผลการวิจัย พบว่า 1) สภาพที่เป็นจริงของการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการอยู่ในระดับมาก (x̄= 3.70) และสภาพที่คาดหวังของการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄= 4.53) และ 2) ผลการศึกษาความต้องการจำเป็นในการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ พบว่า ด้านที่มีความต้องการจำเป็นสูงสุด คือ ด้านที่ 1 ด้านนโยบาย กลยุทธ์ และการบริหารจัดการ (PNImodified = 0.2295) รองลงมาคือ ด้านที่ 2 ด้านหลักสูตรการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล (PNImodified = 0.2218) และด้านที่ 3 ด้านคุณภาพผู้เรียน (PNImodified = 0.2201) ตามลำดับ
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). นโยบาย หลักเกณฑ์ และวิธีการ การจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษแนบท้ายคำสั่ง
กระทรวงศึกษาธิการที่ วก1065/2544 ลงวันที่ 9 ตุลาคม 2544. เรียกใช้เมื่อวันที่ 14 กรกฎาคม 2568 จาก http://english.obec.go.th/english/2013/index.php/th/component/attachments/download/189
ศึกษาธิการ. (2557). แนวปฏิบัติตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการปฏิรูปการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. เรียกใช้เมื่อวันที่ 16 กรกฎาคม 2568 จากhttps://academic.obec.go.th/download/obec_book_teacher/basic_education_core_curriculum/051024%20_Nayobai%20Kan%20Patirup%20Kan%20Rian%20Kan%20Son%20Phasa%20Angkrit.pdf
พรรณี ลีกิจวัฒนะ. (2555). วิธีการวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ: มีน เซอร์วิสซัพพลาย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). แนวทางการนำมาตรฐานการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ
(English Program) สู่การปฏิบัติในสถานศึกษา. เรียกใช้เมื่อวันที่ 18 สิงหาคม 2568 จาก http://english.obec.go.th/english/2013/index.php/en/2012-08-08-10-26-04/65-english-program
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ. (2567). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2568 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ. เรียกใช้เมื่อวันที่ 16 กรกฎาคม 2568 จาก https://sesaosp.go.th/?p=3384
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
EF Education First. (2024). EF English proficiency index: A ranking of 116 countries and regions by English Skills. เรียกใช้เมื่อ 14 กรกฎาคม 2568 จาก https://www.ef.com/assetscdn/WIBIwqRdJvcDbcRMd/cefcom-episite/rep orts/2024/ef-epi-2024-english.pdf
