การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ความเป็นผู้นำทางวิชาการ ยุคใหม่ โดยใช้วิธีการสอนแบบกรณีศึกษาของนักศึกษา ระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยนครราชสีมา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ความเป็นผู้นำทางวิชาการยุคใหม่ โดยใช้วิธีการสอนแบบกรณีศึกษา ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยนครราชสีมา ก่อนเรียนและหลังเรียน และ2) ศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการเรียน เรื่อง ความเป็นผู้นำทางวิชาการยุคใหม่ โดยใช้วิธีการสอนแบบกรณีศึกษา ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยนครราชสีมา กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยนครราชสีมา ปีการศึกษา 2567 จำนวน 30 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนบริหารการสอน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า
1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ความเป็นผู้นำทางวิชาการยุคใหม่ โดยใช้วิธีการสอนแบบกรณีศึกษา ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยนครราชสีมา หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
2) ความพึงพอใจที่มีต่อการเรียน เรื่อง ความเป็นผู้นำทางวิชาการยุคใหม่ โดยใช้วิธีการสอนแบบกรณีศึกษา ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยนครราชสีมา อยู่ในระดับมาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
จุฑารัตน์ มณีรัตน์. (2562). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบกรณีศึกษาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาครู. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
นุชนาถ คงแก้ว. (2562). การใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบกรณีศึกษาในรายวิชาการบริหารสถานศึกษา. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
พัชรี แสงหิรัญ. (2563). ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาในรายวิชาการบริหารการศึกษา. วารสารครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 17(1), 112–124.
Bush, T. (2011). Theories of educational leadership and management (4th ed.). SAGE Publications.
Fullan, M. (2014). The principal: Three keys to maximizing impact. Jossey-Bass.
Merseth, K. K. (1991). The case for cases in teacher education. American Association of Colleges for Teacher Education.
