การบูรณาการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพกับการจัดทำข้อตกลง ในการพัฒนางานของครูเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มุ่งเน้นการศึกษาการบูรณาการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) กับการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานของครู (Performance Agreement: PA) เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนในระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน แนวคิด PLC ได้รับการยอมรับว่าเป็นกลไกสำคัญในการพัฒนาวิชาชีพครู ส่งเสริมการทำงานร่วมกันเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ในขณะเดียวกัน PA ได้ถูกใช้เป็นเครื่องมือทางบริหารจัดการที่ช่วยให้ครูสามารถตั้งเป้าหมายการพัฒนาตนเองและผู้เรียน อย่างชัดเจน การบูรณาการทั้งสองกระบวนการนี้จะเสริมสร้างแรงจูงใจให้ครูพัฒนาตนเอง บนฐานข้อมูลเชิงประจักษ์ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และสะท้อนผลอย่างเป็นระบบ ส่งผลให้คุณภาพการจัดการเรียนรู้ดีขึ้นและคุณภาพของผู้เรียนเพิ่มสูงขึ้นอย่างยั่งยืน การนำเสนอแนวคิดเชิงบูรณาการที่เชื่อมโยงระหว่างการพัฒนาวิชาชีพครูผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชีพกับการกำหนดเป้าหมายและตัวชี้วัดที่ชัดเจนผ่านข้อตกลงในการพัฒนางาน การบูรณาการดังกล่าวจะส่งผลให้เกิดการพัฒนาวิชาชีพครูอย่างต่อเนื่อง การยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนการสอน และการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนอย่างยั่งยืน โดยเฉพาะในยุคที่เทคโนโลยีดิจิทัลเข้ามามีบทบาทสำคัญในการศึกษา การศึกษานี้จึงเสนอกรอบแนวคิดและแนวทางปฏิบัติที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในสถานศึกษา เพื่อสร้างระบบการพัฒนาวิชาชีพครูที่มีประสิทธิภาพและตอบสนองต่อความต้องการในการยกระดับคุณภาพผู้เรียนของการศึกษาประเทศไทยในศตวรรษที่ 21
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). การแถลงข่าวผลการประเมิน PISA 2022 . เรียกใช้เมื่อ 26 พฤษภาคม 2568 จาก https://pisathailand.ipst.ac.th/news-21
กัมพล เจริญรักษ์. (2567). การขับเคลื่อนจุดเน้นสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1 โดยใช้ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารวิชาการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา, 1/2567, 3-8.
________. (2559). การสร้างชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพเพื่อปฏิรูปโรงเรียน. วารสารวิชาการสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 19(2), 30-45.
________. (2564). ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ : แนวทางการพัฒนาครูและผู้เรียน. วารสารการศึกษาไทย สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, 18(2), 19-28.
________. (2561). โรงเรียนสุขภาวะ : ทุ่งยาวคำโปรยโมเดล. ขอนแก่น : มูลนิธิสถาบันวิจัยระบบการศึกษา.
ทิพย์วิมล วังแก้วหิรัญและคณะ. (2564). กระบวนการพัฒนาวิชาชีพครูแบบชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพในประเทศไทยและต่างประเทศ. วารสารเศรษฐศาสตร์และกลยุทธ์การจัดการ, กรุงเทพ. 8(1), 180-199.
มานาบุ ซาโต. (2559). การปฏิรูปโรงเรียน แนวความคิด “ชุมชนแห่งการเรียนรู้” กับการนำทฤษฎีมาปฏิบัติจริง. นนทบุรี: โรงพิมพ์ภาพพิมพ์.
ยุพาภรณ์ ติรไพรวงศ์ และกรองทอง ออมสิน. (2561). การพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ : แนวทางการพัฒนาผู้สอนและผู้เรียน. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี, กรุงเทพ. 34(2), 164-172.
วรลักษณ์ ชูกำเนิด. (2557). รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูสู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 บริบทโรงเรียนในประเทศไทย. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
วิชัย วงษ์ใหญ่และมารุต พัฒผล. (2562). การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ ตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ. กรุงเทพฯ : ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้. เรียกใช้เมื่อ 15 มีนาคม 2567 จาก www.curriculumandlearning.com
แสงรุนีย์ มีพร. (2563). ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ : เส้นทางสู่การพัฒนาวิชาชีพครู. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 14(2), 20-32.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2564). คู่มือการดำเนินการตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา ตำแหน่งครู. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์สำนักงาน ก.ค.ศ.กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). คู่มือการอบรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสู่สถานศึกษา. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2559). ประกาศสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา เรื่อง แนวทางการส่งเสริมสนับสนุนเครือข่ายพัฒนาวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษา. เรียกใช้เมื่อ 15 มีนาคม 2567 จาก http://spe.go.th/files/com_news/2016-05_9e8ff07b fa57e8c.pdf
DuFour, R. (2007). Professional Learning Communities: A Bandwagon, an Idea Worth Considering, or Our Best Hope for High Levels of Learning?. Middle School Journal, (J1), 39(1), 4-8.
DuFour, R., Eakey, R., & Many, T. (2016). Learning by Doing: A Handbook for Professional Learning Communities at Work. Bloomington, IN: Solution. Education Service.
Hord, S. M. (1997). Professional learning communities: Communities of continuous inquiry and improvement. Texas: Southwest Educational Development Laboratory.
Isoda, M. (2010). Lesson Study: Problem-Solving Approaches in Mathematics Education as a Japanese Experience. Procedia Social and Behavioral Sciences, 8, 17-27.
Senge, Peter M. and others. (1999). The dance of change: the challenges of Sustaining momentum in learning organizations. New York: London Currency/Doubleday; Nicholas Brealey.
