การพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบและผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน วิชาวิทยาการคำนวณโดยใช้การจัดกิจกรรม การเรียนรู้แบบ Macro model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการคิด
อย่างเป็นระบบของนักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Macro Model
ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน และ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Macro Model ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน ประชากร คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่ จังหวัดกระบี่ ปีการศึกษา 2566 จำนวน 7,401 คน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสินปุนคุณวิชญ์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 34 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาวิทยาการคำนวณ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้
แบบ Macro Model มีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง 0.67–1.00 2) แบบทดสอบ
วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีค่าความยากง่ายระหว่าง 0.24–0.80 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.20–0.56 และค่าความเชื่อมั่น 0.71 และ 3) แบบวัดความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ มีค่าดัชนีความสอดคล้อง 1.00 ความยากง่ายระหว่าง 0.47–0.65
ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.25–0.50 และค่าความเชื่อมั่น 0.87 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีสำหรับกลุ่มตัวอย่าง
ที่สัมพันธ์กัน (t-test for dependent samples)
ผลการวิจัยพบว่า 1) ความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบของนักเรียนหลังการเรียนรู้ด้วย Macro Model สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังการเรียนรู้ด้วย Macro Model สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 แสดงให้เห็นว่าการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Macro Model ส่งผลต่อการพัฒนาทั้งทักษะการคิดและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอย่างชัดเจน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ณัฐารส ภูคา. (2564). การสร้างแบบวัดความสามารถในการคิดเชิงระบบ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. ใน วิทยานิพนธ์สาขาวิจัยและประเมินทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ดิเรก วรรณเศียร. (2559). เอกสารประกอบการสอน : รูปแบบการจัดการเรียนรู้สำหรับศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.
ดลชัย อินทรโกสุม. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดี เรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้าด้วยการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบ MACRO model ร่วมกับกระบวนการกลุ่มสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. ใน การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ธธนนต์ นิยมญาติ. (2564). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดเชิงระบบ เรื่อง มลพิษทางสิ่งแวดล้อม โดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการเรียนการสอนแบบตกผลึก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. ใน สาขาวิชาการสอนสังคมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ธนพร เลิศโพธาวัฒนา. (2561). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาชีววิทยาเรื่องยีนและโครโมโซม โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้สำหรับศตวรรษที่ 21 : MACRO model ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. ใน สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์ คณะศิลปะศาสตร์. มหาวิทยาลัยรังสิต.
ธวัชชัย บัววัฒน์. (2563). การคิดอย่างเป็นระบบทักษะสำคัญที่ทุกคนต้องพัฒนา (อินเตอร์เน็ต).เรียกใช้เมื่อ 1 มกราคม 2566 จาก https://shorturl.asia/qbjCt
นิยม กิมานุวัฒน์. (2559). การพัฒนารูปแบบการสอนเพื่อพัฒนากระบวนการคิดเชิงระบบสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยบูรพา.
พงษ์ธลักษณ์ สิบแก้ว. (2561). การพัฒนากระบวนการคิดอย่างเป็นระบบและผลการเรียนรู้วิชาชีววิทยา เรื่อง ระบบประสาท ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 5 โดยการจัดการเรียนรู้แบบ MACRO. ใน สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์ คณะศิลปะศาสตร์. มหาวิทยาลัยรังสิต.
มกราพันธุ์ จูฑะรสก. (2562). การพัฒนากระบวนการคิดอย่างเป็นระบบเชิงสร้างสรรค์:การสะท้อนคิดด้วยเทคนิคตะกร้า 3 ใบ. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร, 9(2), 303.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). คู่มือการใช้หลักสูตร สาระเทคโนโลยีวิทยาการคำนวณ (อินเตอร์เน็ต). เรียกใช้เมื่อ 15 มกราคม 2566 จาก http://oho.ipst.ac.th
สุวิมล ติรกานันท์. (2539). การตรวจสอบความเป็นเอกมิติของแบบสอบ กรุงเทพมกานคร: ศูนย์ทดสอบทางการศึกษา ร่วมกับศูนย์ตำราและเอกสารทางวิชาการ คณะคุรุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สพฐ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560(อินเตอร์เน็ต). เรียกใช้เมื่อ 1 มกราคม 2566 จาก http://academic.obec.go.th
สหเทพ ค่ำสุริยา, ทรงศักดิ์ สองสนิทและ ประวิทย์ สิมมาทัน. (2567). การศึกษาระดับการคิดเชิงระบบสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน, 12(1), 18.
อรุณสวัสดิ์ สินนาง. (ม.ป.ป.). การพัฒนาแนวทางการส่งเสริมความคิดเชิงระบบในโรงเรียนกีฬาสังกัด สถาบันการพลศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สถาบันการพลศึกษา
อุมาพร อภิไชย. (2566). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ MACRO Model ร่วมกับเทคนิคการเขียน แบบกึ่งควบคุมเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. ใน สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยพะเยา.
