ACADEMIC ADMINISTRATION OF SCHOOL ADMINISTRATORS FOR SCHOOL EFFECTIVENESS IN EDUCATIONAL NETWORK GROUP 9 (UED YAI–KAENG KOK–WARIN) UNDER UBON RATCHATHANI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to investigate the current conditions, desirable conditions, and proposed guidelines for academic administration by school administrators to enhance school effectiveness. The population consisted of 112 participants, including school administrators and teachers from Educational Network Group 9 (Uead Yai–Kaeng Kok–Warin) under the Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area Office 3. The research instrument was a questionnaire. The research instrument consisted of a 40-item questionnaire with an Item-Objective Congruence (IOC) index of 1.00 for all items. For the current conditions of academic administration by school administrators for school effectiveness, the item discrimination indices ranged from .450 to .712, with a reliability coefficient of .93. For the desirable conditions of academic administration by school administrators for school effectiveness, the item discrimination indices ranged from .408 to .877, with a reliability coefficient of .95. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, and content analysis.
The findings revealed that the overall current condition of academic administration implemented by school administrators for school effectiveness was at a moderate level(μ = 3.47, σ = .700), whereas the desirable condition was at the highest level (μ = 4.54, σ = .506). The study further suggested that school administrators should enhance curriculum development and learner-centered instructional processes by integrating 21st-century skills, digital technologies, artificial intelligence (AI), and local wisdom into educational practices. In addition, administrators should improve authentic assessment and evaluation systems, promote internal supervision through coaching-based approaches, and support the effective utilization of modern instructional media, educational technologies, and educational information systems. These measures are expected to improve student learning outcomes and sustainably strengthen overall school effectiveness.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2560. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จิราพร แก้วมณี. (2564). การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3. (2568). ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนจากการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2568. อุบลราชธานี: กลุ่มนโยบายและแผน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). คู่มือการบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นนิติบุคคล. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
อรทัย สีหา. (2562). การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Mott, P. E. (1972). The characteristics of effective organizations. New York, NY: Harper & Row.
