THE DEVELOPMENT OF STORY WRITING USING AKITA ACTION LEARNING AND EXERCISES FOR GRADE-4 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) study the narrative writing ability of Grade 4 students using Akita action learning management combined with skill exercises, and 2) investigate students' satisfaction towards Akita action learning management combined with skill exercises. This study employed a one-group pretest-posttest design. The target group for this study consisted of 13 Grade-4 students under the Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area Office 4 during the first semester of the 2025 academic year, selected through purposive selection. The research instruments included: 1) Akita action learning lesson plans, 2) narrative writing exercises, (3) a subjective test assessing narrative writing ability and (4) a satisfaction questionnaire; all of which were validated by experts for Content Validity (IOC). The experimental period lasted for 5 weeks. The data were analyzed using mean, standard deviation, and dependent samples t-test.
The research findings were as follows: 1) The narrative writing ability of Grade-4 students after the implementation of Akita action learning management combined with skill exercises was significantly higher than that before the experiment at the .05 statistical level, with the mean pretest score at 29.54 and posttest score at 53.23. and 2) The overall satisfaction of students towards Akita action learning management combined with skill exercises was at the highest level ( = 4.70, S.D. = 0.47).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กรรณิการ์ พลยุทธ์. (2541). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ โดยใช้แบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์เป็นสื่อ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนวัดลาด ปลาเค้า กรุงเทพฯ. ในวิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
คณะกรรมการการศึกษาจังหวัดอะคิตะ. (2559). แผนปรับปรุงการสอนโดยประยุกต์ใช้วิธีการสอนเชิงรุกของจังหวัดอะคิตะ (Akita Action). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
จิราพร ขวัญธนเจริญ, อภิชาติ พยัคฆิน และธัชทฤต เทียมธรรม. (2565). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวอะคิตะที่มีต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสุขศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยม ศึกษาปีที่ 5. วารสารมหาจุฬาคชสาร, 13(2), 38-48.
ชวลิต ชูกำแพง. (2561). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวอคิตะ (AKITA Action). วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 1(1), 9-16.
ดวงใจ ไทยอุบุญ. (2554). ทักษะการเขียนภาษาไทย. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ถวัลย์ มาศจรัส, เชาวฤทธิ์ จงเกษมบุญ, มาลี กาญจนกิจ และพรพรรณ มาศจรัส. (2550). นวัตกรรมการศึกษาชุดแบบฝึกหัด-แบบฝึกเสริมทักษะ. กรุงเทพมหานคร: เซ็นจูรี่.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์ สุวีริยาสาส์น.
ปิยาพัชร เที่ยงตรง. (2565). การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางอคิตะ เรื่อง การคูณและการหารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์, เฉลิมชัย มนูเสวต และวาสนา วิสฤตาภา. (2562). ความเป็นไปได้ในการประยุกต์ใช้การสอนเชิงรุกอาคีตะโมเดลในประเทศไทย. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 13(1), 93-106.
โรงเรียนบ้านคำสว่าง. (2567ก). รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการอ่าน การเขียน ปีการศึกษา 2566. อุบลราชธานี: กลุ่มงานวิชาการ โรงเรียนบ้านคำสว่าง.
โรงเรียนบ้านคำสว่าง. (2567ข). หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านคำสว่าง พุทธศักราช 2567. อุบลราชธานี: กลุ่มงานวิชาการ โรงเรียนบ้านคำสว่าง.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). การจัดการเรียนรู้รูปแบบอะคิตะโมเดล “AKITA MODEL” โดยประยุกต์ใช้วิธีการสอนเชิงรุกของจังหวัดอะคิตะ ประเทศญี่ปุ่น (Akita Action). กรุงเทพมหานคร: สภาการศึกษา.
สุทิติ ขัตติยะ. (2551). ศาสตร์การเขียน. กรุงเทพมหานคร: ห้างหุ้นส่วนจำกัด เปเปอร์เฮาส์.
อนงพันธุ์ ใบสุขันธ์. (2551). การใช้แบบฝึกเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของนักเรียนชั้นอนุบาล. ใน การค้นคว้าอิสระ ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาประถมศึกษา. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
เอกกนก พญาดำรง. (2559). การเขียนเรื่องเล่า ด้วยเทคนิค การเล่าเรื่อง (Story telling). เวชบันทึกศิริราช, 9(3), 194–196.
Akita Improvement Investigating Committee. (2017). School improvement supporting plan. Akita Prefecture: Ministry of Education.
Arimoto, M., Abiko, M., Shin, H., & Saye, J. W. (2020). The secret of Akita: The process of scaling up the unique Akita brand to a prefectural-wide practice over 70 years. Annual Bulletin, Graduate School of Education, Tohoku University, 6, 15–41.
Orbuda, V. B. H., & Escarlos, G. S. (2025). Assessing Japan's academic excellence: A comprehensive analysis of PISA performance trends. International Journal of All Research Writings (IJARW), 7(1), 265–270.
