GUIDELINES FOR INTERNAL QUALITY ASSURANCE IMPLEMENTATION IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS USING THE DEMING CYCLE IN ACCORDANCE WITH THE DEPARTMENT OF LEARNING ENCOURAGEMENT REGULATION 2024 UNDER THE OFFICE OF LEARNING ENCOURAGEMENT GROUP PHUTHANI
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) examine the current conditions, desirable conditions, and priority needs for internal quality assurance implementation using the Deming Quality Cycle, 2) develop guidelines for internal quality assurance implementation using the Deming Quality Cycle, and 3) evaluate the developed guidelines. The study was conducted in three phases. Phase 1 examined the current conditions, desirable conditions, and priority needs. The sample consisted of 300 teachers, educational personnel, and sub-district learning center instructors, selected through stratified random sampling followed by simple random sampling. The research instrument was a questionnaire assessing current and desirable conditions. Data were analyzed using mean, standard deviation, and the modified Priority Needs Index Phase 2 investigated operational guidelines through semi-structured interviews with six experts, and data were analyzed using content analysis. Phase 3 evaluated the developed guidelines with nine specialists, and data were analyzed using mean and standard deviation.
The findings were as follows.
1) The current state of implementation was overall at a moderate level. The desirable state was overall at a high level. The priority needs index values ranged from 0.028 to 0.668. The dimension with the highest priority need was the implementation of the learning quality improvement plan and annual action plan, followed by the development of the learning quality improvement plan and annual action plan, and the establishment of school educational standards, respectively.
2) The guidelines for internal quality assurance implementation using the Deming Quality Cycle comprised 8 dimensions and 29 guidelines.
3)The evaluation of the guidelines in terms of appropriateness, usefulness, and feasibility was at the highest level overall and in each aspect.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรมส่งเสริมการเรียนรู้. (2567). ระเบียบกรมส่งเสริมการเรียนรู้ว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษาสำหรับสถานศึกษาสังกัดกรมส่งเสริมการเรียนรู้ พ.ศ. 2567. กรุงเทพมหานคร: กรมส่งเสริมการเรียนรู้.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2568). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาสังกัดกรมส่งเสริมการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
ชูศรี วงศ์รัตน. (2560) เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย. (พิมพ์ครั้งที่ 13). กรุงเทพมหานคร: อมรการพิมพ์.
ธวัช ศรีมูล. (2567). การประกันคุณภาพภายใน ตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ของสถานศึกษาในกลุ่มศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้สายเหนือสังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้จังหวัดแม่ฮ่องสอน. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนอร์ท-เชียงใหม่.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
สำนักงาน กศน. (2561). แนวทางการประกันคุณภาพภายใน ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ/เขต. กรุงเทพมหานคร: สำนักงาน กศน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). แนวทางการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา. สำนักงาน กศน.: กระทรวงศึกษาธิการ.
ทดสอบทางการศึกษา. (2563). แนวทางการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561. สำนักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: ธรรมดาเพรส.
Atria, J.P. (1999). The effect of the lllinois quality assurance and improvement process on Chicago public schools teacher attitudes toward school improvement. Retrieved October 24, 2010, from http://www.thailis. uni.net.th/dao:DissertationAbstracts International; PubNumber AA19955750.
Bof, A. (1997). Improving quality and efficiency in primary education: A pilot quality management project in Rondonópolis, Brazil. [Unpublished manuscript / Technical report]. Rondonópolis Municipality, Brazil.
Deming, W. E. (2004). Out of the Crisis. U.S.A.: MIT center for Advanced Engineering Study.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Wong, M. N. C., & Li, H. (2010). From external inspection to self-evaluation: A study of quality assurance in Hong Kong kindergartens. Early Education and Development, 21(2), 205-233.https://doi.org/10.1080/10409281003638725
