DESIGNING FLIPPED CLASSROOM INSTRUCTION USING MICROLEARNING TO ENHANCE LISTENING SKILLS AND LEARNING ACHIEVEMENT IN CHINESE LANGUAGE AMONG GRADE 12 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research study aimed to 1) compare Chinese listening skills of grade 12 students between before and after implementing flipped classroom instruction using microlearning, 2) compare Chinese learning achievement of grade 12 students between before and after implementing flipped classroom instruction using microlearning, and 3) examine satisfaction of grade 12 students towards implementation of flipped classroom instruction using microlearning. The research samples were 17 grade 12 students at Navamindarajudis Thaksin School. The samples were selected through the purposive sampling method. The research instruments were 1) lesson plans, 2) a listening test, 3) a Chinese achievement test, and 4) a questionnaire on satisfaction. The statistics used for data analysis were mean (x̄), standard deviation (S.D.), and dependent samples t-test.
The research findings revealed that:
- the listening skills of grade 12 students after studying through the flipped classroom instruction using microlearning (x̄ = 19.52, S.D. = 1.06) were higher than before studying through it (x̄ = 13.05, S.D. = 6.38) at a significance level of .05.
- the Chinese learning achievement after studying through flipped classroom instruction using microlearning (x̄ = 17.29, S.D. = 3.27) was higher than before studying through it (x̄ = 8.58, S.D. = 6.75) at a significance level of .05.
- the students’ satisfaction towards implementing flipped classroom instruction using microlearning was at the highest level (x̄ = 4.84, S.D. = 0.37).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ปฏิญญา จันทร์เพ็ญ และภัทรพรรณ พรหมคช. (2023). การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์, 1(1), 3–6.
วัชราภรณ์ เกตุช้าง, ธีรพงษ์ จันเปรียง และเจนวิทย์ วารีบ่อ. (2022). การศึกษารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิด ห้องเรียนกลับด้าน ในการเสริมสร้างความเข้าใจด้านการอ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษาสาขาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยราชภัฏ. วารสารภาษาปริทัศน์, 39, 46–69.
ศยามน อินสะอาด. (2021). การออกแบบไมโครเลิร์นนิงยุคดิจิทัล. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 16(20), 18–20.
ศิริลักษณ์ บุญมาพันธ์ และธนกฤต จันทร์ชิดฟ้า. (2024). แนวทางการออกแบบสื่อไมโครเลิร์นนิง. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 23(1), C2–C8.
สถาบันการเรียนรู้มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี. (2025). การเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน (Flipped classroom). เรียกใช้เมื่อ 1 มีนาคม 2569 จาก https://li.kmutt.ac.th/knowledge/
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2022). รายงานสถิติการจัดการเรียนการสอนภาษาจีนในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565. กระทรวงศึกษาธิการ.
Alias, N. F., & Razak, R. A. (2023). Exploring The Pedagogical Aspects of Microlearning In Educational Settings: A Systematic Literature review. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 20(2), 267–294. https://doi.org/10.32890/mjli2023. 20.2.3
Baig, M. I., & Yadegaridehkordi, E. (2023). Flipped classroom in higher education: A systematic literature review and research challenges. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 61. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00430-5
Consultation process: IFAP Strategic Plan (2022-2025)—UNESCO Digital Library. (n.d.). Retrieved March 1, 2026, from https://unesdoc.unesco.org/ark:/ 48223/pf0000381521
Keshavarzi, M., Goehring, T., Turner, R. E., & Moore, B. C. J. (2019). Comparison of effects on subjective intelligibility and quality of
speech in babble for two algorithms: A deep recurrent neural network and spectral subtraction. The Journal of the Acoustical Society of
America, 145(3), 1493–1503. https:// doi.org/10.1121/1.5094765
van Alten, D. C. D., Phielix, C., Janssen, J., & Kester, L. (2019). Effects of flipping the classroom on learning outcomes and satisfaction: A meta-analysis. Educational Research Review, 28, 100281. https://doi.org/10.1016/j. edurev.2019.05.003
Wang, J., & Tasker, T. (2022). Flipped Classroom and Learner Autonomy in Chinese Language Learning. Foreign Language Annals, 55(1). https://online library.wiley.com/doi/10.1111/flan.12595
Zainuddin, Z., & Halili, S. H. (2016). Flipped Classroom Research and Trends from Different Fields of Study. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 17(3). https://doi.org/10.19173/irrodl. v17i3.2274
