21ST CENTURY SKILLS FOR SCHOOL ADMINISTRATORS AFFILIATED WITH THE OFFICE OF SPECIAL EDUCATION ADMINISTRATION, NETWORK GROUP FOR ENHANCING THE EFFICIENCY OF SPECIAL EDUCATION MANAGEMENT, EDUCATIONAL AREA 11
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) study the 21st-century skills of school administrators, 2) compare the 21st-century skills of school administrators categorized by position, educational level, and work experience, and 3) study guidelines for developing the 21st-century skills of school administrators under the Office of Special Education Administration, Special Education Center Management Efficiency Enhancement Network, Educational Area 11 The sample group consisted of 207 administrators and teachers, selected using stratified random sampling based on the Krejcie-Morgan table, and 7 qualitative informants selected through purposive sampling. The instruments used were questionnaires with an Index of Content Validity (IOC) between 0.80 and 1.00 and a reliability coefficient of 0.95, and interviews. The statistical methods used included percentages, means, standard deviations, hypothesis testing using t-tests, and one-way ANOVA.
The research findings revealed that:
- The overall 21st-century skills of school administrators were at a high level. When considering each aspect, interpersonal skills had the highest average score, followed by creative thinking skills and technical skills, respectively.
- A comparison of skills, both overall and by aspect, categorized by position, educational level, and work experience, showed no significant differences
- The guidelines for developing 21st-century skills for school administrators cover three areas: 1) Human relations, focusing on building collaboration, conflict management, and creating networks both within and outside the organization; 2) Innovation, focusing on stimulating innovation, strategic thinking, and developing analytical thinking skills; and 3) Technical skills, focusing on developing skills in educational technology, digital communication, and data management.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กนิษฐา ทองเลิศ. (2563). รูปแบบการเสริมสร้างพลังอำนาจครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อพัฒนางานวิชาการของสถานศึกษา. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 5(2), 533-548.
กนิษฐา ทองสมุทร. (2560). บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
ไกรศร เจียมทอง. (2561). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32. ใน การค้นคว้าอิสระ ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
คุรุสภา. (2564). มาตรฐานวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา พ.ศ. 2564. กรุงเทพมหานคร: คุรุสภา.
จอมพงศ์ มงคลวานิช. (2556). การบริหารองค์การและบุคลากรทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: วี.พรินท์.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
ปัทมพร พงษ์เพชร. (2561). ทักษะผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2564). ภาวะผู้นำทางการศึกษาในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิจารณ์ พานิช. (2562). การศึกษาเพื่ออนาคต. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
สมาคมผู้บริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย. (2565). รายงานสถานการณ์การบริหารการศึกษาไทย พ.ศ. 2565. กรุงเทพมหานคร: สมาคมผู้บริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย.
สัตตบุษย์ โพธิรุท. (2564). ทักษะการบริหารของผู้บริหารโรงเรียนในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อประสิทธิผลโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2566). รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติ พ.ศ. 2566. กรุงเทพมหานคร: สมศ.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2559). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2560. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2561). คู่มือปฏิบัติงานของศูนย์การศึกษาพิเศษ. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2567). รายงานการศึกษาสถานการณ์การจัดการศึกษาพิเศษในพื้นที่ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สิทธินนท์ จิตรพวน. (2566). ทักษะการบริหารงานในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระแก้ว. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์.
สุรศักดิ์ ปาเฮ. (2563). รูปแบบการพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21. ใน ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สุวัฒน์ กู้เกียรติกาญจน์ และวิชิต แสงสว่าง. (2564). ทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดอาชีวศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี, 13(2), 267-284.
อติกาญจน์ ศรีสังข์. (2564). ทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี. ใน การค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
Katz, R. L. (1955). Skills of an effective administrator. Harvard Business Review, 33(1), 33-42.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Sergiovanni, T. J. (1994). Building community in schools. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
