THE ROLE OF SCHOOL ADMINISTRATORS IN CREATING A POSITIVE ORGANIZATIONAL CULTURE IN SCHOOLS UNDER THE BURIRAM SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) study the role of school administrators in creating a positive organizational culture in schools under the Buriram Secondary Educational Service Area Office, and 2) compare the level of opinions of personnel regarding the role of school administrators in creating a positive organizational culture in schools under the Buriram Secondary Educational Service Area Office, categorized by position, work experience, and school size. 3) To study the guidelines for developing the role of school administrators in creating a positive organizational culture in schools under the Buriram Secondary Educational Service Area Office. The sample used in this research consisted of 344 school administrators and teachers. The research instrument used was a 5-level Likert scale questionnaire with a content validity index between 0.80 and 1.00 The reliability coefficient of the entire questionnaire was 0.89, and the semi-structured interview was also used. Statistical analyses included frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, and F-test.
The research findings revealed that:
- The overall role of school administrators in creating a positive organizational culture in schools under the Buriram Secondary Educational Service Area Office was at a high level.
- A comparison of opinions regarding the role of school administrators in creating a positive organizational culture in schools under the Buriram Secondary Educational Service Area Office, categorized by position and work experience, revealed no significant differences overall. However, when categorized by school size, both overall and in specific aspects, statistically significant differences were found at the .05 level.
- Guidelines for developing the role of school administrators in creating a positive organizational culture in schools under the Buriram Secondary Educational Service Area Office include: building trust, decision-making, empowering decision-making, and creating a shared vision.
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กุลวดี ศรีสกุล. (2560). วัฒนธรรมกับการอยู่ร่วมกันในสังคมไทย. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จิราภรณ์ ศรีสุวรรณ. (2564). วัฒนธรรมองค์กรของครูในสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา. วารสารครุศาสตร์, 32(1), 112–125.
ภาขวัญ สวนดอกไม้ และคึกฤทธิ์ ศิลาลาย. (2024). บทบาทของผู้บริหารในการสร้างวัฒนธรรม
องค์กรเชิงบวกในโรงเรียน. วารสารการบริหารการศึกษา, 20(1), 1–15.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
สมพร พงศ์ภิญโญ. (2563). วัฒนธรรมไทยกับการพัฒนาการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
สุชาติ ประสิทธิ์รัฐสินธุ์. (2562). โลกาภิวัตน์กับการเปลี่ยนแปลงทางสังคม. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การบริหารจัดการวัฒนธรรมองค์กรในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์. (2568). ข้อมูลพื้นฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์.
อรอนงค์ ภู่วิจิตร. (2565). วัฒนธรรมองค์กรกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษา. วารสารการบริหารการศึกษา, 27(2), 99–110.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.