INNOVATION LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING TEACHERS AS EDUCATIONAL INNOVATORS UNDER THE BURIRAM PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to: (1) examine the level of innovative leadership among school administrators; (2) investigate the level of teachers as educational innovators; (3) analyze the relationship between school administrators’ innovative leadership and teachers as educational innovators; and (4) determine the predictive power of innovative leadership on teachers as educational innovators. The sample comprised 288 participants under the Buriram Primary Educational Service Area Office 2 in the academic year 2025, including school administrators and teachers. The sample size was determined using Krejcie and Morgan’s table. Stratified random sampling based on school size was employed, followed by simple random sampling. The research instruments consisted of the innovative leadership questionnaire for school administrators and the teachers as educational innovators questionnaire, with reliability coefficients of 0.964 and 0.911, respectively. The index of item-objective congruence (IOC) ranged from 0.80 to 1.00. Data were analyzed using mean, standard deviation, Pearson’s correlation coefficient, and multiple regression analysis-enter method.
The findings revealed that: (1) the overall level of innovative leadership among school administrators was high; (2) the overall level of teachers as educational innovators was high; (3) innovative leadership among school administrators was positively correlated with teachers as educational innovators at the 0.01 level of statistical significance, with a correlation coefficient of 0.844; and (4) innovative leadership among school administrators significantly predicted teachers as educational innovators at the 0.01 level of statistical significance, accounting for 71.50% of the variance. The predictive equation in raw scores was: = -0.464 + 0.249(X1) + 0.232(X2) + 0.211(X3) + 0.184(X4) + 0.227(X5), and the predictive equation in standardized scores was: = 0.297( ) + 0.282( ) + 0.272( ) + 0.239( ) + 0.270( )
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กุลชลี จงเจริญ. (2561). เอกสารประกอบการสอนหน่วยที่ 12 ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรม ชุดวิชา 23728 นวัตกรรมการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ. นนทบุรี: มหาวิทยาลัย สุโขทัยธรรมาธิราช.
บริพัฒน์ สารผล. (2565). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานบุคคลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
เมธี ตั้งสิริพัฒนา. (2564). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นพลเมืองดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทร วิโรฒ.
มุนินทร์ นวลเนตร, เจริญวิชญ์ สมพงษ์ธรรม, และจำรัส สอนกล้า. (2568). การพัฒนา คุณลักษณะนวัตกรของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 8(6), 601–613.
ราชกิจจานุเบกษา. (2561, 13 ตุลาคม). ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580). ราชกิจจานุเบกษา, 135(82 ก), 1–71.
วัชรพงศ์ ทัศนบรรจง, และจิตติรัตน์ แสงเลิศอุทัย. (2563). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษาในโครงการโรงเรียนประชารัฐ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสงคราม. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 12(1), 330–342.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2. (2568). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566–2570 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2568). บุรีรัมย์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). รายงานสภาวะการศึกษาไทย ปี 2557–2558: จะปฏิรูปการศึกษาไทยให้ทันโลกในศตวรรษที่ 21 ได้อย่างไร. กรุงเทพมหานคร: พิมพ์ดีการพิมพ์.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Dyer, J. H., Gregersen, H. B., & Christensen, C. M. (2011). The innovator’s DNA: Mastering the five skills of disruptive innovators. Harvard Business Press.
Kieu, P. (2017). 8 skills that make a successful innovator. The Sociable.Retrieved from https://sociable.co/business/innovation-8-skills.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Lin, Q. (2022). The relationship between distributed leadership and teacher innovativeness: Mediating roles of teacher autonomy and professional collaboration. Frontiers in Psychology, 13, 948152.
Mo, D., Abdul Kadi, S., Kang, E. K. M. S., & Hassan, R. (2023). The influence of principal inclusive leadership and teacher efficacy on teachers’ innovative behaviour. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 12(4), 259–275.
OECD. (2023). OECD skills outlook 2023: Skills for a resilient green and digital transition. OECD Publishing.
Sherwood, D. (2001). Smart things to know about innovation & creativity. Oxford: Capstone Publishing Limited.
Ubaidillah, M., Imron, A., Wiyono, B. B., & Arifin, I. (2018). Innovation leadership in improving the quality of education. International Journal of Mechanical Engineering and Technology, 9(7), 1288–1299.
