DEVELOPMENT OF LEARNING ACHIEVEMENT IN THE SUBJECT OF CIVIL AND CRIMINAL LAW FOR MATHAYOM 3 STUDENTS OF THAIRATH WITTAYA 7 SCHOOL USING ACTIVITY-BASED LEARNING
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The Purpose of this research Article aimed to: 1) develop students’ learning achievement in Social Studies on the topic of Civil and Criminal Law; before and after the implementation of Activities-Based Learning; and
2) examine students’ satisfaction toward this instructional approach. The sample consisted of 48 Mathayom 3 students at Thairath Wittaya 7 School during the second semester of the academic year 2025, selected through purposive sampling. The research instruments included two lesson plans based on Activities-Based Learning, a 20-item multiple-choice learning achievement test and the reliability of the achievement test was 0.8 and a five-point Likert-scale satisfaction questionnaire. A five-point Likert scale was 5 = The respondents demonstrate the highest level of satisfaction. 4 = The respondents demonstrate a high level of satisfaction. 3 = The respondents demonstrate a moderate level of satisfaction. 2 = The respondents demonstrate a low level of satisfaction.
1 = The respondents demonstrate the lowest level of satisfaction
All instruments were validated by experts for content The results indicated that: 1) students’ post-test scores were significantly higher than their pre-test scores at the .05 level; 2) Activities-Based Learning effectively enhanced students’ understanding of the differences between civil and criminal law and enabled them to apply legal concepts to real-life situations; and 3) students’ overall satisfaction with the instructional method was at a high level, particularly in terms of participation in activities, collaborative learning, and learning through simulated situations.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กรรณิการ์ ทองรุ่ง, และคณะ. (2565). การจัดการเรียนการสอนแบบเชิงรุกโดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านจับใจความวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยหอการค้าไทย.
ชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน และคณะ. (2565). การจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับเทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมความเป็นนวัตกรและผลงานสร้างสรรค์สำหรับนักเรียน. วารสารมนุษยสังคมสาร, 20(2), 89–110.
เยาวเรศ ภักดีจิตร. (2557). Active learning กับการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. นครสวรรค์: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
เพ็ญแข วงศ์วาน. (2563). แนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม. วารสารการวิจัยและพัฒนาการศึกษา, 15(2), 123–135.
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2530). การสร้างและพัฒนาแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์. กรุงเทพมหานคร:สำนักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรฒ ประสานมิตร.
โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 7. (2567). แผนปฏิบัติการประจำปี พุทธศักราช 2567. โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 7.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). รายงานผลการจัดทำข้อเสนอแนวทางการยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน. กรุงเทพมหานคร:กระทรวงศึกษาธิการ.
หน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) ตามนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
อำไพวรรณ ทรัพย์ศิริ. (2565). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบ ABL เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารครุศาสตร์ศึกษา, 27(1), 88–102.
Anwer, F. (2019). Activity-based teaching, student motivation and academic achievement. Forman Christian College.
Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.