GENERAL ADMINISTRATION IN SCHOOLS BASED ON CONCEPT OF HIGHER-ORDER THINKING SKILLS OF MAUNG KHUKHAN NETWORK SCHOOLS UNDER SISAKET PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study 1) the general administration of schools based on the concept of higher-order thinking skills, and 2) The recommendations for developing the general administration of schools based on the concept of higher-order thinking skills. The sample group used in this research consisted of school administrators and teachers working in schools within the Maung Khukhan Network Schools under Sisaket Primary Educational Service Area Office 3, academic year 2568. This included 11 school administrators and 139 teachers. The research instrument was a 5-level rating scale questionnaire with individual item discrimination values ranging from .51 to .83 and a reliability coefficient of .97. The data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, and content analysis.
The research findings were as follows: 1) The general administration of schools based on the concept of higher-order thinking skills, as a whole was at a high level. 2) The recommendations for developing the general administration of schools based on the concept of higher-order thinking skills, the top recommendations are as follows: (1) School administrators should integrate data from academic affairs, budgeting, personnel, and general administration to enable cross-departmental data analysis. (2) School administrators should possess analytical thinking skills to differentiate the importance and urgency levels of official documents, utilizing a time management matrix to maximize the efficiency of work distribution to various departments. and (3) School administrators should develop a system that can verify the origin of data, identifying who entered it and whether there is supporting evidence, to assess the reliability of reports.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2556). คู่มือการบริหารโรงเรียนในโครงการพัฒนาการบริหารรูปแบบนิติบุคคล. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
ชัยนันท์ ยะคะเรศ และคณะ. (2568). แนวทางการบริหารทั่วไปในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2. วารสารสังคมศาสตร์ปัญญาพัฒน์, 7(1), 51–64.
ดารานาถ มาตย์เทพ และคณะ. (2567). การบริหารทั่วไปของสถานศึกษา. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 7(2), 484-499.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 4). (2562). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 136 ตอนที่ 57 ก หน้า 49-53.
พัชรา เดชโฮม และ ศุนิสา ทดลา. (2561). แนวทางการพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร. วารสารสังคมศาสตร์บูรณาการ มหาวิทยาลัยมหิดล, 5(1), 158-182.
เพ็ญนภา สุขเสริม และภูผายาง ภูผายาง. (2567). แนวทางการบริหารระบบสารสนเทศของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 1. วารสารวิจัยราชภัฏกรุงเก่า สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 11(2), 135–147.
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3. (2568). รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. ศรีสะเกษ: สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). คู่มือหลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร:กระทรวงศึกษาธิการ.
สุวัฒน์ จุลสุวรรณ์. (2562). การบริหารการเปลี่ยนแปลงในสถานศึกษา. มหาสารคาม: ตักศิลา การพิมพ์.
อนุเดช บ้านสระ และพิมลพรรณ เพชรสมบัติ. (2564). แนวทางการบริหารงานทั่วไปของโรงเรียน ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยปทุมธานี, 13(2), 185-202.
อนุสิทธิ์ สาแก้ว. (2566). แนวทางการจัดการระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารสถานศึกษาในอำเภอท่าตะโก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 3. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of bloom's taxonomy of educational objectives. New York: Longman.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of education objective handbook i: Cognitive domain. New York: David Mc Kay Company.
Fisher, D., & Kusumah, Y. S. (2018). Developing student character of preservice mathematics teacher through blended learning. Journal of Physics: Conference Series, 1132(1), 1-9.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining size for research activities. Educational Psychological Measurement, 30(3), 608-A.
Lawson, A. E. (2002). At what levels of education is the teaching of thinking effective?. Theory Into Practice Journal, 32 (3), 170-178.
