A STUDY OF PRIORITY NEEDS FOR PARTICIPATORY MANAGEMENT IN ENHANCING SAFETY IN OPPORTUNITY EXPANSION SCHOOLS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to examine the needs assessment of participatory management components for creating safety in educational opportunity expansion schools. Research Methodology: The study was conducted in four phases: 1) Review of concepts, theories, and related research; 2) Exploratory Factor Analysis (EFA) with a sample of 210 participants using Image Factor Analysis extraction method and Varimax orthogonal rotation; 3) Verification and validation of components by five experts; and 4) Needs assessment analysis (PNI modified) with a sample of 362 school directors, deputy directors, and safety officers from educational opportunity expansion schools through multi-stage random sampling. The research instrument was a 5-point rating scale questionnaire with content validity (IOC) ranging from 0.60-1.00 and reliability (Cronbach's Alpha) of 0.969. Data were analyzed using descriptive statistics including mean, standard deviation, frequency, and percentage, exploratory factor analysis, and modified Priority Needs Index (PNI modified).
Research Findings: The participatory management components for creating safety in educational opportunity expansion schools comprised 6 components with 54 indicators: 1) Shared Decision Making (12 indicators, factor loadings .887-.610); 2) Team Building and Collaborative Culture (8 indicators, factor loadings .949-.822); 3) Shared Vision and Goals (8 indicators, factor loadings .948-.680); 4) Network Collaboration (8 indicators, factor loadings .759-.739); 5) Participation in Administrative Process (8 indicators, factor loadings .937-.579); and 6) Effective Communication (6 indicators, factor loadings .920-.874). Expert validation revealed appropriateness and consistency ranging from 60-100%. Needs assessment analysis indicated that the overall actual condition was at a high level (M = 3.90, SD = 0.70), while the expected condition was at the highest level (M = 4.79, SD = 0.42). When ranked by priority needs from highest to lowest: Participation in Administrative Process showed the highest need (PNI modified = 0.253, SD = 0.69), followed by Network Collaboration (PNI modified = 0.244, SD = 0.69), Shared Vision and Goals (PNI modified = 0.243, SD = 0.70), Effective Communication (PNI modified = 0.215, SD = 0.71), Shared Decision Making (PNI modified = 0.214, SD = 0.71), and Team Building and Collaborative Culture (PNI modified = 0.204, SD = 0.70), respectively.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กองทุนเสมอภาคทางการศึกษา. (2562). สถานการณ์และบทบาทของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในประเทศไทย. กรุงเทพมหานคร: ผู้แต่ง.
ชูชาติ พ่วงสมจิ. (2567). การบริหารความเสี่ยงของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา. วารสารวิชาการการบริหารการศึกษา, 17(1), 45-62.
ธำรง จั่นฤทธิ์. (2567). การพัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อสร้างความปลอดภัยในโรงเรียน. วารสารวิชาการทางการศึกษา, 25(2), 112-128.
นงลักษณ์ เรือนทอง. (2563). การพัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในภาคเหนือเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา. ใน ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นงลักษณ์ วิรัชชัย และ รุ่งเรือง สุขาภิรมย์. (2561). การพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและชุมชนเพื่อเสริมสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 13(3), 78-95.
นิตยา แสงสว่าง. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการบริหารความปลอดภัยแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในภาคเหนือตอนบน. วารสารการบริหารการศึกษา, 11(2), 156-173.
นิพนธ์ สิริวิทย์. (2565). ปัญหาและความท้าทายในการบริหารจัดการความปลอดภัยของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา. วารสารวิชาการการศึกษา, 22(4), 234-251.
นิเวศน์ วงศ์สุวรรณ. (2560). การบริหารแบบมีส่วนร่วม: แนวคิดและการประยุกต์ใช้ในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย.
ประภาพร สุขพูล. (2563). การบริหารความเสี่ยงด้านความปลอดภัยในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา. วารสารบริหารการศึกษา, 10(1), 89-106.
พชฏ นรสิงห์, สมชาย ใจดี, และวิชัย สุขสันต์. (2568). การบริหารจัดการความปลอดภัยแบบมีส่วนร่วมในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา. วารสารวิจัยทางการบริหารการศึกษา, 15(1), 67-84.
พรทิพย์ สุวรรณภูมิ. (2564). การบริหารความปลอดภัยในสถานศึกษาโดยใช้การมีส่วนร่วม. วารสารศึกษาศาสตร์, 32(3), 145-162.
พระมหาสุชาติ ธมฺมกาโม (ปิติ). (2561). การพัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมของศูนย์ศึกษาพระพุทธศาสนาวันอาทิตย์ในเขตปกครองคณะสงฆ์ ภาค 13. ใน ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
วิชุดา หรรษาจารุพันธ์. (2564). การบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมความปลอดภัยในสถานศึกษา: กรณีศึกษาโรงเรียนในจังหวัดลำปาง. วารสารการบริหารการศึกษา, 11(4), 201-218.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2562). การวิจัยทางการศึกษา: แนวคิด วิธีการ และการประยุกต์ใช้ (พิมพ์ครั้งที่ 11). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมชาย ใจดี. (2565). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการความปลอดภัยในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา. วารสารวิจัยการศึกษา, 16(2), 178-195.
สมพร เพชรสงค์. (2563). ผลของการบริหารแบบมีส่วนร่วมต่อความปลอดภัยในสถานศึกษา. วารสารการบริหารการศึกษา, 10(3), 123-140.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). รายงานสถานการณ์ความปลอดภัยในโรงเรียน. กรุงเทพมหานคร: ผู้แต่ง.
_________. (2567). นโยบายและแนวทางการเสริมสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: ผู้แต่ง.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพมหานคร: ผู้แต่ง.
สุวิมล ตรีภพ. (2565). การบริหารความปลอดภัยในสถานศึกษายุคใหม่. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์ทางการศึกษา.
สุวิมล ว่องวานิช. (2562). การวิเคราะห์ความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
Anderson, T., & Miller, R. (2022). Participatory approaches to school safety management. Journal of Educational Administration, 60(3), 345–360.
Chen, L., & Wong, K. (2022). Communication systems and community participation in school safety. International Journal of Educational Management, 36(4), 512–528.
Garcia, M., Lopez, J., & Santos, R. (2022). Community engagement and sustainable school safety initiatives. Safety Science, 148, Article 105641.
Huffman, J. B. (2003). The role of shared values and vision in professional learning communities. Educational Leadership, 61(8), 52–57.
Johnson, P., Smith, L., & Brown, A. (2022). Participatory school safety management in rural schools. Journal of School Safety, 18(2), 89–104.
Kim, S., & Park, J. (2022). Cultural contexts and effective communication for school safety. Asia Pacific Education Review, 23(1), 75–88. https:// doi.org/10.1007/s12564-021-09745-2
Paci-Green, R., Varchetta, A., & McFarlane, K. (2020). Comprehensive school safety and disaster risk reduction. International Journal of Disaster Risk Reduction, 47, Article 101550.
Partnership for the Future of Learning. (2018). Shared vision and collaborative leadership in schools. Author.
Rodriguez-Fernandez, M., Gomez, A., & Ruiz, P. (2022). School–community networks for drug prevention. Children and Youth Services Review, 137, Article 106504.
Rodriguez-Fernandez, M., Gomez, A., & Ruiz, P. (2023). Participatory safety management and sustainability in schools. Journal of Community Psychology, 51(2), 410–425.
Save the Children. (2017). Comprehensive school safety framework. Author.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2019). Using multivariate statistics (7th ed.). Pearson.
Toikka, T., & Tarnanen, M. (2024). Shared leadership and school–community collaboration. Educational Management Administration & Leadership, 52(1), 33–49.
Yamamoto, H., & Takahashi, K. (2022). School safety networks and resilience in disaster-prone areas. International Journal of Disaster Risk Science, 13(4), 567–580.
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis (3rd ed.). Harper & Row.
